20xx人民教師個人工作參考總結(編輯修改稿)
2025-01-17 02:54 本頁面
【文章內容簡介】 慮，再觀察四周的老教師工作，相比之下我本人備課時只是理解課文、看看教參之類的預備工作就根本算不了什么?！ ￠喿x所得必定是要運用于實踐當中的。操作中我感到本人對新課標這一教學準繩抓得還不夠緊，教學的目的還不夠明晰，抓得不夠準，因此經常上完課后才從學生學習情況反響才覺察，本人頭腦中的教學目的與課標、教參上開展學生才能的目的有出入。盡管通過一年的教學實踐關于各種課型的環(huán)節(jié)、方式以及抓住學生的某些心理已經漸漸習得，但對教材的理解、利用還沒有深化，把握目的不夠準確、全面。例如在教《烏鴉喝水》一課中，我注重了學生對字詞、情節(jié)的理解，想盡方法讓學生在堂上完成熟讀成誦的任務。但卻忽略了每一環(huán)節(jié)的設計都應緊抓住啟發(fā)學生感悟烏鴉的動腦筋處理困難的良好質量，鼓舞學生養(yǎng)成細心觀察、積極考慮良好適應。也確實是說，學生興趣昂然地學了這個故事，理解了里面的部分難讀明白字詞，明白了水如何樣漸漸升高，理解到原來世界上還有這么聰明以外，關于他們本人卻沒有太大的切身體驗。也確實是說這四十分鐘的學習沒能讓學生構成有長遠開展阻礙的才能。另外，由于學生的個別差異較大，學習要抓質量不但在課堂上，還有課前、課后功夫也相當重要。尤其關于學習基儲適應都落后的后進生。假設想讓他們多花一分的精力于學習上，教師就要花好幾倍的精力與時間去鼓舞、輔導、催促。我班的兩名后進生確實是由于缺乏關注，本身底子又薄，造成了學習根底差，學習適應沒有養(yǎng)成。在校沒消化好，回家后家長又沒
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1