20xx高三下英語科教學工作參考總結通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:53 本頁面
【文章內容簡介】 研究，提高復習備考工作的針對性
認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規(guī)律尋找打破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性。從XX、XX、XX年等三年的各類試題的研究中找趨勢。開辟性地抓好復習備考。今年高考依然沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務型閱讀，考察考生在有限的時間內依照需要捕捉有效信息的才能。閱讀試題的考察全面，對中學英語教學起到了特別好的導向作用。在常規(guī)教學及復習備考中，我一直抓住加大閱讀量，開展泛讀教學。我遵照精泛結合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要可以在教學中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學生的思維，促進學生知識的掌握和才能的構成。在教材的根底上，精選泛讀材料，以穩(wěn)固和拓寬語言知識，加強閱讀技巧的指導，構成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀適應和邏輯思維才能以培養(yǎng)獨立閱讀才能。我們都明白英語的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，因而在平時教學新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。關于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學生摘錄下來。關于高考詞匯手冊的單詞，我們整個高三的老師都采取如此的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對重要的單詞進展詞組，句型的擴大，所以我也要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進展檢查，以擴大學生的詞匯量。在平時的練習以及分析中我也比擬注重詞匯的穩(wěn)固及擴大，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。
二、制定計劃，加強復習的目的性。
我依照學生
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