20xx高中思想政治學科兩型課堂教學大賽賽況總(編輯修改稿)
2025-01-17 02:52 本頁面
【文章內容簡介】 教學效勞，而是呈現出素材堆積、紊亂、甚至與教學目的相剝離的狀態(tài)。基于這一情況，我們建議老師平時要加強學習，廣泛閱讀，讓本人有深沉的積淀。同時，要深化理解和研究教材，從思維才能構成的過程和思維的邏輯性、合理性出發(fā)來組織和呈現素材，以有效達成教學目的。
三、方式如何為內容效勞。
在競賽中，非常多項選擇手采納了探究、辯論、朗讀等多種方式，這是對學生主體性的一種尊重，也表達了我們新的課程理念，是好的，也是值得倡導的。但如何讓方式更好的為內容效勞則是我們需要深化考慮和討論的咨詢題。以課堂探究活動的開展為例，什么內容需要探究？什么時候開展探究？如何組織學生探究？如何提出探究咨詢題？等都是我們需要在課程設計的過程中要特別深思的咨詢題。
四、對兩型課堂的真正踐行。
“兩 型課堂”是在沿用“兩型社會”新概念，秉承“以人的開展為目的，關注學生
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