【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解和尊重同樣也談不上教育。由于每一位學(xué)生都渴望得到別人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他確實(shí)是把學(xué)生當(dāng)做人來(lái)看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。事實(shí)上這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈。”因而，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，同時(shí)是特別強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)模_實(shí)是一種鼓舞。不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛(ài)教師批判時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。[]　　因而在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的效勞認(rèn)識(shí)，制造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系?！　∽鳛槿祟?lèi)靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德質(zhì)量，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，做學(xué)生喜愛(ài)的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的教師仍是我努力的目的?！　“嘀魅谓處煿ぷ骺偨Y(jié)(三)：　　我深深感遭到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。下頭詳細(xì)談?wù)劊沂侨绾胃愫冒嗉?jí)工作，當(dāng)好一名班主任的?！　∫弧⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng)　　一個(gè)良好的適應(yīng)，能使人受益終生。因而我認(rèn)為培養(yǎng)良好的適應(yīng)，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生適應(yīng)的培養(yǎng)?！　∫髮W(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好適應(yīng)。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專(zhuān)注于一件事的適應(yīng)。要求學(xué)生每一天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，覺(jué)察征詢(xún)題，處理征詢(xún)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話(huà)，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的生活適應(yīng)?！　《⒆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的群體認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)　　讓每一位學(xué)生感到團(tuán)體的溫和，而自我又是這團(tuán)體中的一分子，團(tuán)體的榮與辱直截了當(dāng)與自我相關(guān)。要把班團(tuán)體營(yíng)建成一個(gè)充滿(mǎn)決心，富有夢(mèng)想，進(jìn)取進(jìn)取，堅(jiān)韌向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)，校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比方說(shuō)：組織樹(shù)立自決心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同討論，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)和參與認(rèn)識(shí)，異常是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自我的觀(guān)點(diǎn)和看法，能夠看到這些學(xué)生的自決心在不斷的提高，收到明顯的效果。(班主任banzhuren)另外，屢次鼓舞學(xué)生進(jìn)取參加團(tuán)體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，團(tuán)體認(rèn)識(shí)特別淡薄，部分學(xué)生惟我獨(dú)尊，不把家長(zhǎng)，教師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自我，維護(hù)自我，當(dāng)自我的位置表達(dá)不出來(lái)時(shí)，對(duì)他們是特別大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自決心。因而，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體認(rèn)識(shí)和與人合作的本領(lǐng)，以適應(yīng)社會(huì)的需要。　　另外，培養(yǎng)學(xué)生的自決心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自決心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)通過(guò)一次談話(huà)或者一次班會(huì)就能結(jié)實(shí)建立，必須在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，團(tuán)體凝聚力才會(huì)加強(qiáng)?！　∪?、注重班干部的培養(yǎng)　　在班級(jí)治理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的治理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)?，由于如此的學(xué)生才有威信，才能起到典范作用。并留意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自我特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，鼓舞他們?yōu)榘嗉?jí)工作做奉獻(xiàn)。但放手，并不是做甩手掌柜，不聞不征詢(xún)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建立中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有必須群體壓力的情景和氣氛，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中原封不動(dòng)的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部進(jìn)取工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)，可使工作進(jìn)取性和效果明顯改觀(guān)?！　∷摹⒆⒅嘏c家長(zhǎng)的親切配合，共同教育小孩　　小孩的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構(gòu)成向前的動(dòng)力。絕不能各行其道，用力互相抵消，這關(guān)于班級(jí)的開(kāi)展和小孩的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)理解家長(zhǎng)的教育方法，教育思想，覺(jué)察有抵觸的地點(diǎn)，必須充分交換意見(jiàn)，達(dá)成統(tǒng)一?！　〕艘陨险f(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任必需要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生必需要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的根底?！　≡诤迫鐭熀５穆殬I(yè)中，我對(duì)教師這一職業(yè)情有獨(dú)鐘，是源于我對(duì)教育事業(yè)