20xx年度班主任工作參考總結4(編輯修改稿)
2025-01-17 02:37 本頁面
【文章內容簡介】 中尊重小孩的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現方式，使他們構本錢人不同的風格，不強求一律。有認識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、競賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天分和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了制造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地爽朗了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。 （三）做好后進生轉化工作 作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于覺察其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到教師確實信，而后進生轉化成功與否，直截了當阻礙著全班學生的整體成績。因而，一年來，我不斷注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作： 用開展的觀點看學生。 應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即便不然，也應相信他的明天會比今天好。 因勢利導，化消極要素
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