20xx年學(xué)校參考總結(jié)范文通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成訓(xùn)練最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，加強(qiáng)學(xué)生的自主治理認(rèn)識和綜合才能，充分發(fā)揮文明監(jiān)視崗的職能作用，捕捉學(xué)習(xí)生活中的好人好事和不良行為，及時(shí)利用廣播反響情況，表彰先進(jìn)將常規(guī)訓(xùn)練活動推向高潮。
德育教育與平安教育相結(jié)合
平安是一切活動的保障。我校在抓效益、抓質(zhì)量的同時(shí)，把平安教育放在了真正重要的位置。大型的“xx普法”宣傳活動以交通指揮手勢操、平安搶救模擬現(xiàn)場、歌舞等豐富多樣的方式將平安、道德、法制等教育深化學(xué)生幼小的心靈；學(xué)校更投入了人力和物力，派教師外出參加結(jié)合國“防拐”知識培訓(xùn)，并開展了方式多樣的“防拐”宣傳教育活動，有精彩紛呈的防拐知識演講，有理趣兼盈的防拐宣傳，也有“新無錫人”防拐知識講座和文藝演出……
同時(shí)，學(xué)校還特別留意到防止學(xué)生在校期間防止遭到“隱性損害”——心理損害，如不惜一切措施杜絕教師的體罰與變相體罰；杜絕教師的“心理懲辦”，不準(zhǔn)任何一位教師挖苦、挖苦、責(zé)罵學(xué)生，不張榜公布成績和名次，保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)等；并通過校園“歡樂吧”的開設(shè)，為學(xué)生排解學(xué)習(xí)、心理上的壓力，防止學(xué)習(xí)焦慮、考試焦慮、厭學(xué)情緒和學(xué)校恐懼癥等。
為學(xué)生制造一個(gè)健康、平安、和諧的成長環(huán)境永遠(yuǎn)是我校責(zé)無旁貸的責(zé)任。
?。ǘW(xué)校治理出成效
短短一年中，學(xué)校經(jīng)歷了兩次并校過程。因此，學(xué)校堅(jiān)持以穩(wěn)定、調(diào)整、開展的思路辦學(xué)，凝聚人心，著重做好三校合并后的教師整合工作。
建章立制。制定了學(xué)校的三年開展規(guī)劃，學(xué)校的章程、學(xué)校的規(guī)章制度，做到依法治校，依規(guī)理校。
進(jìn)展層級治理。調(diào)動校務(wù)人員、全體教師的積極性。領(lǐng)導(dǎo)人員以身作則，各司其職，各負(fù)其責(zé)，合理規(guī)劃，加強(qiáng)治理，協(xié)調(diào)開展。按照績效考核目的，分解到每個(gè)部門，每個(gè)崗位，做到目的明確。
采納領(lǐng)導(dǎo)班子“每月反思制”。我校規(guī)定每月28日為校務(wù)人員“例會”日。每次例會上，各成員對當(dāng)月所參與的治理研究進(jìn)展小結(jié)和匯報(bào)，特別對成功的亮點(diǎn)以及存在的征詢題進(jìn)展重點(diǎn)反思和交流，最后由分管校長提出評價(jià)意見和下月工作思路。每月反思制，使班子成員在反思中覺察征詢題，處理征詢題，更認(rèn)識到治理研究沒有止境，治理工作沒有最好，只有更好，從而迸發(fā)出精益求精的強(qiáng)烈愿望。從而實(shí)現(xiàn)了在反思中完善自我，提升自我，超越自我。這種實(shí)踐性的治理研究，不僅提高了治理效能，促進(jìn)了治理人員的素養(yǎng)提升，而且還加強(qiáng)了班子的凝聚力，使學(xué)校治理朝著穩(wěn)定、有序、有效的方向開展。
（三）隊(duì)伍建立促提高
三校合并，學(xué)校教師隊(duì)伍素養(yǎng)有一定的差異。如何協(xié)助教師結(jié)實(shí)提高是生命線的認(rèn)識，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新的教育理念，從而迅速而有效地提高全體教師的素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校有關(guān)師生開展和學(xué)校開展的切身利益的大事。因此，學(xué)校從本校教師實(shí)際出發(fā)，制定了教師培訓(xùn)的三年開展規(guī)劃，并開展了多種方式的培訓(xùn)活動。
強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)治理。
加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”的指導(dǎo)和檢查，組織教師進(jìn)展有效教學(xué)，積極開展教科研活動，倡導(dǎo)教師“五心”教風(fēng)，即愛心、耐心、細(xì)心、專心、用心去教每一位學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量和教師的素養(yǎng)。
優(yōu)化校本培訓(xùn)。
學(xué)校邀請市區(qū)教學(xué)專家作講座，提升教師的教學(xué)理念和素養(yǎng)。其中有市教研中心的吳建琛教師，來校作了《如何撰寫教育教學(xué)論文》的講座，條分縷析，細(xì)致入微，使教師一下子把握了撰寫論文的竅門和本卷須知；而張愛琴教師《立足課堂引領(lǐng)，延伸課外踐行》的講座，從一個(gè)個(gè)生動的案例出發(fā)，深化淺出地為我校課題組和班主任教師明確了課題研究的方向、目的、途徑和方法，感到教科研并不是高不可攀、奇妙莫測的，而是在教學(xué)中覺察征詢題，研究征詢題，處理征詢題的過程，是從教育教學(xué)中來，又到教育教學(xué)中去的。在“請進(jìn)來”的同時(shí)，我校也
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