20xx年一年級(jí)班主任工作參考總結(jié)范文4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用平安功能高的物品。課堂上提示門生注重平安，實(shí)時(shí)舉行收納，防止平安變亂的產(chǎn)生。進(jìn)步門生的自我維護(hù)才能是門生平安教導(dǎo)的首要內(nèi)容。教會(huì)門生自我維護(hù)的要領(lǐng)，培植門生自我維護(hù)的才能，使之有足夠的才能和勇氣慌忙關(guān)于突發(fā)事情，這是平安教導(dǎo)的目的。在建立的情境中，經(jīng)由過(guò)程體驗(yàn)讓門生進(jìn)修自我維護(hù)的要領(lǐng)，如讓全部門生列入火警逃生練習(xí)。練習(xí)后要當(dāng)真舉行總結(jié)，確定應(yīng)用逃生常識(shí)逃生的門生，指出練習(xí)中存在的標(biāo)題及其誘發(fā)的前因。贊助門生養(yǎng)成門生精良的行動(dòng)習(xí)性闊別平安變亂。我們的門生大部分未成年，我們要做好學(xué)生的養(yǎng)成教導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)門生的行動(dòng)習(xí)性，疏導(dǎo)門生以野蠻的行動(dòng)在平安的環(huán)境中進(jìn)修、生存、成長(zhǎng)。學(xué)校和教員特別是班主任，應(yīng)當(dāng)真構(gòu)造和疏導(dǎo)門生積極開(kāi)展厚實(shí)多彩的有利身心的課外活動(dòng)。以此去霸占門生課余時(shí)候和空間，使之闊別平安變亂。五、家校結(jié)合促一樣門生家長(zhǎng)是小孩的第一任教員，是特教班主任事情弗成貧乏的首要?dú)饬?。班主任要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)他們的感化，千方百計(jì)獲得他們的支撐和合營(yíng)，我們班主任應(yīng)該常常和家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)，明白得門生在家的表達(dá)，明白得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班主任事情的建媾和懇求，以便配合追請(qǐng)教導(dǎo)門生的步伐和要領(lǐng)。家訪是明白得門生的首要體式格局，然則值得注重的是：班主任與家長(zhǎng)一樣過(guò)程當(dāng)中切忌純確實(shí)“起訴”和流露出對(duì)小孩的厭惡和抱怨的感情，不然也會(huì)使家長(zhǎng)或多或少發(fā)生逆反生理，無(wú)益于配合教導(dǎo)門生。班級(jí)門生劉某常愛(ài)好帶錢來(lái)學(xué)校，第一天開(kāi)學(xué)常聽(tīng)到此外門生反響四處漫步玩兒而且學(xué)校買東西因而屢次和他的家長(zhǎng)一樣，不要給錢給他，小孩的壞習(xí)慣慢慢改掉了終究證明，在教門生過(guò)程當(dāng)中，班主任門生家長(zhǎng)實(shí)時(shí)一樣配合教導(dǎo)才能獲得更好教導(dǎo)結(jié)果。六、生生治理自立智障門生存在標(biāo)題比擬多加之我校師資缺乏不少工作先生管不過(guò)來(lái)涌現(xiàn)教員時(shí)候，啟用生生自立治理教導(dǎo)利于構(gòu)成精良的班級(jí)根絕平安變亂產(chǎn)生。在班上抉擇聲威才能的同學(xué)來(lái)做班干部按照每個(gè)人專長(zhǎng)給每個(gè)人一個(gè)崗?fù)せハ啾O(jiān)視評(píng)估表達(dá)必定的獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修先生的班級(jí)生生教導(dǎo)治理受害當(dāng)前管里班級(jí)有特別大贊助。班主任事情一般而又繁瑣，班級(jí)治理千頭事情要領(lǐng)千差萬(wàn)別，但班主任門生體貼和保護(hù)永久穩(wěn)定工資本的班級(jí)治理理念永久穩(wěn)定惟獨(dú)在工作中擅長(zhǎng)總結(jié)，才能用無(wú)效要領(lǐng)使班級(jí)調(diào)和溫馨。xx年一年級(jí)班主任年度事情總結(jié)模板作為一年級(jí)班主任幾何有些苦，有些累，但我下定刻意不管假設(shè)何費(fèi)力，我也要將一般而又一般的班主任事情做好習(xí)性培植一般進(jìn)修習(xí)性培植。低年級(jí)門生一般進(jìn)修習(xí)性包孕：上課習(xí)性、課前預(yù)備習(xí)性功課習(xí)性、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)性以及文具拾掇整頓習(xí)性應(yīng)用習(xí)性按照門生特色起首門生舉行詳細(xì)進(jìn)修行動(dòng)鍛煉。如在鍛煉門生上課談話舉手奉告門生為何上課談話要先舉手舉行樹(shù)模操演懇求大家操縱標(biāo)準(zhǔn)的舉手姿態(tài)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子收回響聲談話身形及聲音高低。其次童謠方式使學(xué)生在輕松爽快中養(yǎng)成習(xí)性。如在鍛煉門生課前定時(shí)上學(xué)當(dāng)真做作業(yè)乞降要領(lǐng)編成童謠指示門生童謠的內(nèi)容是：“上課音響，快步進(jìn)講堂悄然靜息好，等著先生把課上簿子到，墊板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩珏憻掗T生擺放和整理學(xué)一般次第要領(lǐng)應(yīng)用晨會(huì)，班會(huì)門生演示步調(diào)，同時(shí)我把文具擺放地位經(jīng)由過(guò)程兒童方式教給門生作為指示童謠內(nèi)容是：“書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上本日用的各科書(shū)，放在右下好取放?！逼淙⒅鼐剂?xí)性構(gòu)成結(jié)實(shí)。這是一項(xiàng)首要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度門生技藝構(gòu)成發(fā)生不記得是以頻頻頻頻，成為班主任的一項(xiàng)首要事情，我在這一階段，多以競(jìng)賽合作、奪紅旗體式格局結(jié)實(shí)門生精良習(xí)性。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)進(jìn)修行動(dòng)進(jìn)修習(xí)性得到了實(shí)時(shí)提示催促大量體系鍛煉構(gòu)成行動(dòng)遷徙，養(yǎng)成精良習(xí)性大家都有精良習(xí)性天然得到了進(jìn)展非凡進(jìn)修習(xí)性培植。各個(gè)學(xué)科有學(xué)科特色是以教學(xué)工作要領(lǐng)進(jìn)修體式格局各不溝通那末進(jìn)修這些學(xué)科習(xí)性也就分歧，我把它們稱為非凡進(jìn)修習(xí)性。就拿語(yǔ)文學(xué)科謄寫習(xí)性來(lái)講，這是低年級(jí)門生一項(xiàng)非凡的但又異常首要進(jìn)修習(xí)性不但指示門生假設(shè)何握筆、運(yùn)筆同時(shí)教會(huì)他們次第嚴(yán)峻看書(shū)姿態(tài)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸謄寫姿態(tài)習(xí)性對(duì)兒童克己才能穩(wěn)定生理質(zhì)量培植擁有必定意思別的學(xué)科先生有哪些懇求，作為班主任先生明白得合營(yíng)養(yǎng)成。在和科任先成長(zhǎng)時(shí)間相處漸漸明白了各科先生詳細(xì)懇求。如
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