20xx小學語文教師期末工作參考總結范文通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:30 本頁面
【文章內容簡介】 培養(yǎng)積極探究適應，開展求異思維才能。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在特別大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對咨詢題充分考慮后，學生依照已有的經歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的咨詢題進展辯論。如此課堂氣氛特別活潑，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中表達自我價值。
二、重知識遷移，由課內向課外拓展
以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練構成有序、有趣、有力、有效的結合，獲得語文
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