20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核工作參考總結(jié)范文通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究業(yè)務(wù)，探究教育教學(xué)規(guī)律，改良教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色，樹立以學(xué)生為本的根本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的制造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生根本技能、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體開展?！ ?二)注重學(xué)生思維靈敏性和獨(dú)創(chuàng)性的培養(yǎng) 新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師必須具備新的教學(xué)理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一咨詢題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)展認(rèn)識。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路，打破單一的思維方式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈敏思維，探究多種解題方法，構(gòu)成根本技能和技巧。 思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于打破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想、新發(fā)覺。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于打破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓舞他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新認(rèn)識的簡捷妙法，到達(dá)培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。 在教學(xué)中，我按照知識本身的構(gòu)造規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際不斷更新教法。通過類比遷移，把所學(xué)的知識由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)生的認(rèn)識構(gòu)造。如此，學(xué)生才能正確運(yùn)用已有的知識和經(jīng)歷處理新咨詢題，使思維質(zhì)量得到更好地培養(yǎng)和提高。深化課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué) (三)讓情境“活化”數(shù)學(xué) 讓學(xué)生在合作情境中交流互動(dòng)?！ ⌒抡n改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，明白得合作。關(guān)于低年級學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都能夠從同伴那兒獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和制造知識?！ ∽寣W(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)?！ ≈挥袕纳钪衼淼臄?shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的決心，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程?！ ∏榫辰虒W(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。 我在課堂教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、興趣性、活動(dòng)性的課堂，讓學(xué)消費(fèi)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，積極去發(fā)覺、去制造，真正實(shí)現(xiàn)知識、才能、
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