20xx小學教師考核個人工作參考總結通用(編輯修改稿)
2025-01-17 02:30 本頁面
【文章內容簡介】 作量，我不斷的在教學中進展探究和實踐，不斷的提高本人的組織教學才能，豐富本人的教學經歷，盡可能的依照學生特點因材施教，注重對學生根底知識、根本才能和學習興趣、學習方法的培養(yǎng)，注重學生綜合素養(yǎng)的提高。
在教學中，我不斷的進展教學反思，盡可能的讓教學反思貫穿于我的教學過程之中，每次上完課后，我都盡量寫出教學反思點，然后在交流的根底上整理出本人的反思文章。
比方：我在教學三年級下冊31頁第7題時，發(fā)覺學生只單純的掌握一種推斷積的方法還不行，因而，我通過引導，對學生適時進展理處理咨詢題策略的培養(yǎng)，并整理出反思文章《不要小看一道推斷題》。
再比方：我在培養(yǎng)學生認真書寫的適應時，發(fā)覺一些程度好的學生被“寵”壞了，他們不愿意為了書寫工整而“費力”，因而，我改變了批判教育的方式，最終讓這部分學生接受批判，在這個過程中，我同時進展了教學反思，并整理出反思文章《當懲戒遭遇阻力時》。
在教科研方面，我積極探究我校國家級實驗課題“教學反思和老師專業(yè)成長”課題實驗，通過認真學習，在王校長的指導下，我寫出了該課題的施行方案。教學反思是一個不斷學習課改理念、實踐課改理念的過程，教學反思是一個不斷發(fā)覺教學中的咨詢題、不斷尋請教學咨詢題的策略、不斷改良教學、不斷提高教學質量的過程?；诖?，我在方案中，將教學反思定為四步：(1)讀書和學習。(2)教學中的考慮。(3)同伴交流。(4)寫教學反思文章。只有將教學反思成為一個動態(tài)的、滾動開展的過程，寫教學反思文章才不會成為教學反思的終止。
為了探究教學反思對課堂教學的妨礙，我設計了《聚源路小學“基于反思根底上的教學研討課”活動施行方案》，在方案中，我提出了三個設想，以此來推進教學反思對老師專業(yè)成長的促進作用。(1)課題來自于咨詢題，咨詢題來自于反思?；顒忧?，研討小組每位老師對已有教學經歷進展反思，整理出本人課堂教學中存在的咨詢題，在組內交流中整理出本組研究的共性咨詢題，圍繞組內共性咨詢題確定本次研討活動的主題，并確定所上研討課的課題。(2)一人講課，共同上課。每個人都要圍繞本組研究主題設計教案，每個人都要進展課前、課中和課后反思。
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