【文章內(nèi)容簡介】 長學習的學生通常都是擅長傾聽的兒童?！　∫獙崿F(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言喧鬧的教室”為“用心的互相傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種考慮和情感互相交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要細心地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的材料，而是聽其發(fā)言中所包含著的心境、辦法，與他們心心相印。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球精確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心境也是非常愉快的。作為老師要擅長接學生投過來的每一種球，異常是學生投得非常差的球或投偏了的球，這也是作為老師其本身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂本領的最好表現(xiàn)?！　　　鹘y(tǒng)的教學關注學生學習的結(jié)果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結(jié)果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情景，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探究到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批判，也不要急于把答案說出來，要留給他們的寬闊的思維空間讓，小孩們自我發(fā)覺咨詢題、處理咨詢題，表達了學生是學習的主人。　　總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率應當是深化解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數(shù)學課堂教學效率，要研究的方面還非常多，但最關鍵的依然老師，老師的根本素養(yǎng)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直截了當?shù)年P系。作為一線的數(shù)學老師，我要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身開展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課?！　≌n改心得體會(3)：　　隨著社會的開展，時代的變遷，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求，也為了提高本身的業(yè)務本領，完善本身的業(yè)務素養(yǎng)，我進取參加了這次遠程培訓。悉心聽取了各位老師的精彩的視頻講解，感觸頗多，也使我對新課改有了進一步的理解和認識。下頭簡單談一下我對此次遠程培訓的幾點認識和體會?！　?.“課程標準”代替了“教學大綱”。用“標準”代替“大綱”，這決不是一個名稱上的變化，它更反響了課程理念的轉(zhuǎn)變?！按缶V”的重點是對教學材料的規(guī)定，規(guī)定針對的老師。而“課標”是一種根本的、共同的標準，對詳細的教學材料不再作規(guī)定，主要是對學生在通過某一學段、某門課程學習之后的學習結(jié)果的行為描繪，制定的只是某一學段的共同的、統(tǒng)一的根本要求，而不是要求。　　。老師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的輔導者、幫助者，要求老師只起畫龍點睛、引導啟發(fā)者的作用?！　?。在傳統(tǒng)的課堂中，沒有咨詢題確實是的教學。而今日，新課改強調(diào)的是要給學生留充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質(zhì)疑、親身動手、大膽探究，充分地進展制造性思維。華考　　，教學思想有所更新。新課程標準對數(shù)學教學提出了明確的要求，著力表達四個課程理念：提高數(shù)學學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。這就要求老師的教學思想、教學觀念要進展相應的改變。我覺得有以下一些方面值得留意：(1)、以咨詢題為主線，進取開展探究性學習。探究性學習是一種在好奇心驅(qū)使下的、以咨詢題為導向的、學生在高度智力投入且材料和方式都十分豐富的學習活動。因此，老師應啟發(fā)學生擅長質(zhì)疑，同時引導學生以咨詢題為中心展開探究性學習。(2)、設計情景式數(shù)學教學。情景式數(shù)學教學以培養(yǎng)學生興趣為前提，以情景共鳴為根底，有利于激發(fā)學生學習的主動性，減輕學習負擔。有利于加強學生學習的感受性，讓學生體驗學習的愉悅，享受學習的歡樂。(3)、進取設計開放式數(shù)學課堂教學。它是指把數(shù)學教學活動置于一個開放的體系中來進展設計，打破教材的文本限制，融入學生的直截了當經(jīng)歷、現(xiàn)實咨詢題。開放的材料、開放的方法、開放的空間，打破了數(shù)學課堂教學對學生的限制，因此有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。　　總之，通過此次培訓，獲益非常多。作為新課改方式下的老師，我要不斷磚研業(yè)務，強化理論學習，不斷提高本身的本領素養(yǎng)，以新理念新觀念，來習慣社會的開展，習慣新情勢開展的要求，提高本身素養(yǎng)，力爭在新課改中快速成長。　　不一樣的教育思想產(chǎn)生不一樣的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，老師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術，這種預先設計好的教學目的往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實?！　⌒抡n程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、制造性、不確定性。新課程更加表達了學生的主體性，在施行過程中，老師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自我的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，制造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學方式，完全改變教學方法，多給學生發(fā)揮的時機，為學生供應豐富多彩的教學情境，引導學生自我探究數(shù)學規(guī)律、自我去推論數(shù)學結(jié)論，要擅長創(chuàng)設數(shù)學咨詢題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)覺的應盡量多些，學生自我可以自主處理的，老師決不和盤托出。如此才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!　　傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學生一直處于附屬地位，成了老師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付，與制造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力?！　〗虒W過程是師生交往、進取互動、共同開展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生制造性的教學環(huán)境，通過教學方式的優(yōu)化，改變老師獨占課堂、學生被動理解的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的構成?！　?1)老師不僅僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者。學生不僅僅是知識的理解者、復制者，更是知識的發(fā)覺者、制造者。老師的作用主要在于“導”，確實是通過精心設計教學過程，擅長對學生進展啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探究數(shù)學結(jié)論的構成過程，體會科學家走的路，充分表達學生是數(shù)學學習的主人?！　?2)老師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過互相作用、互相協(xié)商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和開展的任務，從而促進學生主體性的充分開展?！　‖F(xiàn)代信息技術為學生自主學習供應了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于