【文章內(nèi)容簡介】 的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。[學(xué)生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點便于把握教學(xué)的“度”，使教學(xué)盡可能地面向全體。]
四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。五、（）?。ǎ┏罚ǎ┤ǎE（）澈（）卷（）竣（）轍（）（）沙灘一（）山脈一（）松針一（）嘆息一（）耕地一（）昆蟲一（）曲子一（）小令一（）明鏡一（）土地3．寫近反義詞近義詞：滋養(yǎng)（）眷戀（）幽香（）反義詞：善待（）濃密（）清澈（）第二課時一、回顧課文，感知“神圣” 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。 介紹西雅圖這個城市。資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ 二、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?br />過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
從這個句子，你體會到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?br />過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?br />過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。
指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己對比著讀讀這兩個句子。
指名談?wù)勛约旱睦斫狻?br />練習(xí)讀出感情。
教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
齊讀。
想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）三、精讀“善待”部分。
過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
交流。
這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?br />引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時，是什么心情？
引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀———————。
四、結(jié)尾部分。
過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？ （一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。” （二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。” 理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
五、拓展、升華。
過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
小練筆：同學(xué)們，此時此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。
交流，讀一讀。
六、激情總結(jié)。
同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！七、（1）人與山的關(guān)系密切，讓我感到親切、舒服。（反問句）（2）把比喻句補(bǔ)充完整。樹汁流經(jīng)樹干，就像_______________________________________（3）印第安人喜歡雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。（仿寫句子），這片土地的每一部分都是神圣的。每一處（），每一片（），每一座（），每一條（），每一根（）的（），每一只（）的昆蟲，還有那濃密叢林
中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
。
：（）——（）
“我們這個民族”指的是（）。
板書設(shè)計：
15．這片土地是神圣的
善待河水神圣的土地 善待空氣善待動物
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過程第一課時聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。介紹文章背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第2自然段。如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。重點理解以下句子：（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會。②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。①共同屬于哪一個家園？②交流朗讀的感