20xx虛擬環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的總體思路和發(fā)展趨勢(編輯修改稿)
2025-01-17 02:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上信息的態(tài)度多半是“半信半疑”。當初一些人偷聽“美國之音”，開始感到很新鮮、很刺激，一二個月過去后，發(fā)現(xiàn)造謠很多，就不相信了。深圳就是一個很好的例子。過去深圳人只看香港電視，現(xiàn)在深圳人反而更愿意看中央電視臺新聞，覺得比較可靠。信息開放有時反而更有利于凝聚人心。經(jīng)驗也表明，成熟的網(wǎng)民常駐留在一些固定的網(wǎng)站上，不會在網(wǎng)上到處“沖浪”。隨著中國對外交流的日益頻繁，特別是加入WTO之后，人們通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系會更密切。既然無法脫離它，堵住它，那么我們就應(yīng)該以開放的心態(tài)來對待網(wǎng)絡(luò)媒體對高校德育的挑戰(zhàn)?！ ?二)在網(wǎng)上唱響德育的主旋律 1．打造網(wǎng)上德育的新主體在傳統(tǒng)德育中；教育主體是與受教育者矛盾對立的特定的教育者，他們是高高在上的思想權(quán)威，其主要職責(zé)是進行思想理論灌輸。在網(wǎng)絡(luò)德育中，網(wǎng)絡(luò)德育主體是網(wǎng)絡(luò)傳播中的“把關(guān)人”，他們制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，兼具信息傳播者和德育者的身份，他們具有高新技術(shù)和廣博的知識以及良好的品質(zhì)，但不一定是思想權(quán)威。網(wǎng)絡(luò)中的教育主體不具有特定的身份，甚至可以不被稱為“教育者”，他們具有非主體性特點，不進行“說服”，而提供“選擇”和“引導(dǎo)”。網(wǎng)絡(luò)中的教育主體不僅相互之間地位平等，不具有上級和下級的層級性，而且與教育客體(可稱為“受眾”)的地位也是平等的。因而，他們更具有人情味，更具有親和力，也更具有取得教育
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