20xx整體推進(jìn)幸福德育助力營造幸福光谷(編輯修改稿)
2025-01-17 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 新區(qū)學(xué)校德育的現(xiàn)實狀況，進(jìn)一步探索如何切實實踐“幸福德育”的理念及框架建構(gòu)，2020年上半年，課題組在杜時忠教授團(tuán)隊的指導(dǎo)下進(jìn)行了東湖高新區(qū)學(xué)校德育狀況的調(diào)查研究。此次調(diào)查以參與東湖高新區(qū)“幸福德育”課題研究的18所學(xué)校為研究對象（包括12所小學(xué)，5所初中，1所高中，涵蓋了全學(xué)段學(xué)校、中心城區(qū)學(xué)校和邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校、規(guī)模大校和規(guī)模小校），調(diào)查樣本為這些課題組學(xué)校的2147名教師和各個年級的學(xué)生代表，調(diào)查形式為“問卷星”網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和面對面訪談相結(jié)合，形成了《東湖高新區(qū)幸福德育狀況調(diào)查報告》，得出了東湖高新區(qū)德育總體狀況良好，師生總體上都認(rèn)為“幸?！笔侵匾?、值得追求等初步結(jié)論，并提出了要凝聚共識、師生參與、整體推進(jìn)的初步建議。最后，經(jīng)過研究討論，初步形成了東湖高新區(qū)“1356幸福德育”理論建構(gòu)與實踐模式，即： 貫徹一個核心理念（幸福比成功更重要，過程比成績/結(jié)果更重要，成長比成才更重要）； 追求三個根本目標(biāo)（一是個人主觀幸福感與社會倫理規(guī)定的統(tǒng)一，也即幸福的內(nèi)涵；二是幸福感受與幸福創(chuàng)造的統(tǒng)一；三是個人幸福與健康環(huán)境的統(tǒng)一）； 建構(gòu)五個內(nèi)容體系（人與自我；人與他人；人與學(xué)校；人與社會；人與自然）； 探索六個實踐路徑（個體發(fā)展層次的個人素養(yǎng)培育；人際互動層次的人際關(guān)系優(yōu)化、社會實踐參與；環(huán)境建設(shè)層次的特色班級建設(shè)、德育課程開發(fā)、校園文化創(chuàng)新）。 東湖高新
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