20xx教師技能培訓學習參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-17 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學技能獲利的情境性：教學技能的學習應當鑲嵌于教學情境中，借助案例研究、行動參與等方式才有效。
教學技能表現(xiàn)的默會性：著名英國科學哲學家波蘭尼曾把人類的知識分為“顯性知識”和“默會知識”。除了那些能用符號明確表述的“顯性知識”外，老師擁有一種獨特的知識，那確實是一種凝聚在經(jīng)歷里的、只可意會面而難以言傳的“默會知識”。美國學者舍恩稱之為“行動中的知識”，日本教育學家佐騰學稱之為“實踐性知識”。
教學技能是老師實踐取向的“默會知識”中最主要的組成部分，在實際的教學活動中，教學技能往往是在關(guān)于技能理念知識沒有成“焦點認識”的情況下，按照“教育實踐的邏輯”非常順暢而自然地
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