【文章內(nèi)容簡介】 梅花，其實是在贊美江姐。
（7）進一步提問：外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？（外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)?，F(xiàn)在把它送給外孫女，也是讓她保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）
（8）指導有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
三、回顧所學，解釋題目
通過這節(jié)課的學習，談?wù)勀銓︻}目“梅花魂”的理解。
第三課時
一、復習回顧，導入新課
通過前兩節(jié)課的學習，你知道外祖父為什么愛梅花嗎？
外祖父愛梅花寄托的是對祖國的思念和眷戀之情，那么，你剛來學校住讀時，幾天不回，想家嗎？想到深處會怎樣？（哭）文中外祖父思念祖國，幾次落淚？分別在哪兒？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時。）
二、品讀“三哭”，感悟真情
第一次落淚——“讀詩落淚”（ 第2自然段）。
（1）學生自由朗讀第2自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
（2）思考：外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因為這些詩句觸動了他的思鄉(xiāng)之情。）
（3）適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？
（4）外祖父為什么要常常教我讀唐詩宋詞？
（教“我”讀唐詩宋詞的目的是讓“我”從小受到民族文化的熏陶。同時，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。）
（5）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”這里為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能感受海外赤子眷戀祖國的心情。）
（6）學生朗讀體會。
第二次落淚——“不能回國” （第4－11自然段）。
（1）師朗讀第4—11自然段，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說。
（2）學生交流。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。）
（3）這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。）
（4）學生朗讀，體會感情。
第三次落淚——“送梅花巾” （第115自然段）。
（1）學生自由朗讀第14—15段。
（2）哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙朧。）
（3）“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！?br />外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思歸難歸，愁苦變老）
當你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）
（4）體會“血色的梅花”的深意。
外祖父臨別時又送給“我”繡著血色梅花的手絹。這里的血色梅花有什么含義？ 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動。（外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)；他借“我之手”把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能“魂”歸祖國。）
（5）“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？
學習開頭和結(jié)尾部分。
（1）師生共同有感情地朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。
（2）文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？
(開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
最后一自然段在文章中起什么作用？（總結(jié)全文，點明中心。）
三、總結(jié)全文，升華感情
學完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
師小結(jié)：古往今來，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
課件播放歌曲《我的中國心》。
四、積累語言，延伸拓展
有感情地朗讀全文。
從文中找出讓自己感動的語句或段落，抄寫下來。
收集熱愛祖國的詞句、詩文、歌曲，以及具有梅花一樣氣節(jié)的中國人。
第四篇：《梅花魂》教案
教學過程實錄：
一、欣賞圖片，導入新課。
師：同學們，老師搜集了一些梅花的圖片，我們一起來看一看。（播
放課件）欣賞著這些梅花，不禁讓我們想起了描寫梅花的古詩。有王冕的《墨梅》：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
生：宋代詩人王安石也寫過梅花：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
師：梅花不屈服凜冽的寒風，在寒冷的冬天仍然吐出清雅的香氣；梅花是純潔的，堅強的，是臨危不懼的。它自古以來就是詩人、畫家贊美的對象。這節(jié)課我們繼續(xù)學習梅花魂，一起去解讀漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的華僑老人那深深的愛梅情，愛梅心。（紅色筆板書：魂）
二、學習第三自然段。
師：請同學們把書翻到２５頁，自由讀第三自然段，畫出外祖父愛梅的句子。（生讀書）
師：誰來讀一讀你畫的句子。
生１：外祖父家中有不少古玩……碰不得。
課件出示：１、外祖父家中有不少古玩，我偶爾搬弄，老人也不甚在意。２、唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。 師：古玩值錢嗎？可外祖父卻
生答：不甚在意
師：對墨梅圖呢？
生：分外愛惜，家人碰也碰不得。
師讀：是呀，外祖父家中有不……生讀第二句。
師：從這兩句，你們體會到了什么？
生：在外祖父心里，墨梅圖比古玩更珍貴。
生：外祖父十分愛這幅墨梅圖。
師：還有哪個地方也能體現(xiàn)外祖父對梅花的愛呢？
生：有生以來……抹凈。
生：為了一幅墨梅圖，外祖父有生以來，第一次訓斥心愛的女兒，我們想象一下，當時他是怎樣的訓斥呢？
生：狠狠地
師：請你把“狠狠地”放到句子里讀一讀。
課件：有生以來，我第一次聽到他_______訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”
師：還可能是
生：嚴厲地
師：也請你讀一讀。
師：課件：這清白的梅花，是玷污得的嗎？改成陳述句應(yīng)