【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著感情齊讀這一段落。（7）指名讀。（8）品讀重點(diǎn)句。采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用?！芭缘幕ǎ蟮质莀_______。她卻不一樣，________寒冷，________風(fēng)欺雪壓，花開得________、________。她是________有________、有________、有________的呢！幾千年來，我們________出了許多有________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________，從來都是________，不肯________。他們就像________。一個(gè)中國(guó)人，無論在________，總要有________________才好！體會(huì)出外祖父熱愛祖國(guó)的感情來。（三）回到開頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。思考課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？開頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國(guó)之心。從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會(huì)到了什么？前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國(guó)的思想感情。齊讀開頭、結(jié)尾自然段。（四）作業(yè)：找有關(guān)梅花的故事讀一讀?！睹坊ɑ辍方贪?教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)贊美梅花、思戀祖國(guó)和故鄉(xiāng)的詩(shī)文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國(guó)人的故事。把重點(diǎn)句制成課件。教學(xué)過程：一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思（配上《梅花三弄》音樂），引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。交流：聽了大家的朗誦，你有什么話想說嗎？是呀，梅花，自古以來頗受人們的39。喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？出示課題，導(dǎo)入新課出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］二、整體感知，通讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。三、對(duì)比朗讀，感悟情懷指名讀第一段，談感受。師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來感受我對(duì)外祖父的懷念之情?！睹坊ɑ辍方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詞語12個(gè)，會(huì)寫“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)寫“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語；結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)老人思念祖國(guó)的情感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入喜歡花嗎？來，看看老師今天給大家?guī)砹耸裁椿ǎ浚ǔ鍪狙好坊▓D片）（板書：梅花）──怎么知道是梅花？（冬天，不怕冷，開的仍然很美麗）觀察真仔細(xì)。不怕寒冷，艷麗，我們就可以說它是冷艷（點(diǎn)擊圖片），一朵？（生齊讀）兩朵？（冷艷）千多萬多她都（冷艷），我們便稱他（朵朵冷艷）。如果你就站在梅花旁邊，猜猜還會(huì)聞到什么味兒？是像桂花一樣很濃郁的，能香飄十里的香氣嗎？北風(fēng)吹來，這朵朵冷艷的梅花便會(huì)散發(fā)出叫縷縷幽芳（課件）這是多么清新淡雅的香氣呀?。▽W(xué)習(xí)“幽”：查字典記偏旁，筆順）梅花美嗎？怎么美？（朵朵冷艷）梅花香嗎？怎么香？（縷縷幽芳）來，讓我們一起讀出她的美，她的香。二、通過檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文大意（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我會(huì)搜集：自古以來，人們就用各種形式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛，比如畫梅花，寫梅花，唱梅花。上課前，各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過的一首宋代詩(shī)人王安石的一首《梅花》，我們一起再來欣賞一下。誰愿意讀給同學(xué)們聽一聽？真有詩(shī)詞的韻味兒。詞語掌握的又怎么樣呢？來，拿出導(dǎo)學(xué)提綱，同桌兩人交換對(duì)照大屏幕看看第二題“我會(huì)拼寫”寫的是否正確，如果又對(duì)又漂亮，獎(jiǎng)同桌一顆星星，不正確的就改過來并在一旁訂正三遍。誰會(huì)讀？一人朗讀兩個(gè)詞語。重點(diǎn)講解“衰（與哀比較學(xué)習(xí)，了解偏旁）、華僑（什么是華僑？這篇文章中主要講述的華僑是誰？）今天啊，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動(dòng)人故事，拿出筆，和老師一起寫一寫。（補(bǔ)充板書：魂）課文圍繞梅花魂，寫了那幾個(gè)小故事？誰來試著說一說？能把這樣一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章用五句話表達(dá)出來，真是不可思議，沒有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事，了解“概括”的含義。讀完課文后說說你有什么感受？老華僑也打動(dòng)了你的心嗎？三、品讀賞析，感悟老華僑眷戀祖國(guó)的心哪件事打動(dòng)了你？現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前，再看溫馨提示。（溫馨提示： 小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，先讀令你感動(dòng)的39。句子，再談感動(dòng)的理由，或者你的體會(huì)。 有不同想法的同學(xué)，大膽交流自己的想法。）生交流體會(huì)：A對(duì)墨梅的喜愛：我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛惜”這幅墨梅圖？a神態(tài)：你是通過外祖父的神態(tài)體會(huì)出來的。哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出來呢？（頓時(shí)）這是一個(gè)表示什么的詞語？（時(shí)間短暫）還有哪些詞語也表示時(shí)間短暫？（瞬間、霎時(shí)、剎那、馬上、立刻）這是一個(gè)短到來不及思考的時(shí)間，心里不愿意，臉上立刻變現(xiàn)出來。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情？B語言：“第一次”什么叫第一次？因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋€(gè)古玩，外祖父訓(xùn)斥過媽媽嗎？因?yàn)辁L兒背不下唐詩(shī)宋詞，訓(xùn)斥過媽媽嗎？因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印，外祖父卻？（訓(xùn)斥了我媽），這個(gè)“第一次”的確能看出外祖父十分珍愛墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的？（生讀出訓(xùn)斥的語氣）的確夠氣憤。到底能不能玷污？那我們就可以說（點(diǎn)擊課件）哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句？其他同學(xué)聽完后，說說哪句效果更好？為什么？（反問句表達(dá)語氣更強(qiáng)烈）那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。C動(dòng)作：“輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地，慢慢地呢？誰能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎？這段話中還有一個(gè)反問句你發(fā)現(xiàn)了嗎？試試不改變句子意思，將它換一種說法。理解“稀罕”： 稀有、少見、罕見的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會(huì)出來的？你愿意讀一讀嗎？B出示外祖父的話：這梅花，……總要有梅花的秉性才好。⑴ 花的內(nèi)容：讀出內(nèi)容：“大抵”可換成什么詞？（大多）你還能像這樣不改變句子的意思將四個(gè)“愈”可換成別的字嗎？（越）讀一讀這句話，意思變了嗎？老師真是對(duì)你刮目相看。從這句話中，你感受到了什么？面對(duì)寒冷，面對(duì)風(fēng)欺雪壓，如果梅花能說話，她會(huì)說什么？是??！梅花不僅僅只是“顏色好，姿態(tài)美”的花，所以，老人才說他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。⑵ 人的內(nèi)容：“他們就想著梅花一樣”剛才我們說，梅花是“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！彼麄冇质鞘裁礃拥哪兀俊八麄儾还堋还堋肌彼麄兒兔坊ǖ拇_是一樣的。那“他們”指的是誰？ 根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些？為什么？這就是他們歷經(jīng)的磨難，受到的欺凌。老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物，我們一起認(rèn)識(shí)一下，同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多，歷經(jīng)的磨難之多是我們所無法想象的，可是他們有沒有就此屈服？而是（頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）這是什么精神？（板書：百折不撓）這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人，他們都是外祖父心中的梅花啊。（抗震救災(zāi)的英雄們，千手觀音的姑娘們，殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們他們不也是這一朵朵梅花嗎？）外祖父愛梅花，其實(shí)更愛著這些中國(guó)人，愛著我們的中華民族呢！梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神，梅花的魂代表的更是中華民族的魂，是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們的心情怎樣？讓我們滿懷崇敬之情，齊讀這段話。四、拓展現(xiàn)在回想上一個(gè)小故事，慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印，就大發(fā)脾氣呢？（點(diǎn)擊課件）在外祖父心中，梅花就是（中華民族）的象征。而我們的民族，我們的祖國(guó)是不容輕視的。所以，外公才說梅花是清白的，是不能玷污的。此時(shí)此刻，我們都在為老人這顆眷戀祖國(guó)的心感動(dòng)著，讓我們一起伴著激昂的旋律，在《我的中國(guó)心》的歌聲中，再來誦讀這段話。（珍愛墨梅圖）五、總結(jié)這節(jié)課，我們通過梅花見識(shí)到了一位海外華僑眷戀祖國(guó)的情懷，下節(jié)課，讓我們通過其他小故事，再次認(rèn)識(shí)這位老人。六、做檢測(cè)題板書： 梅花魂民族魂百折不撓《梅花魂》教案9第一課時(shí)↘激發(fā)情感，導(dǎo)入新課1．看梅花圖，說梅花特點(diǎn)。2．是啊，別的花大多春暖才開花，只有梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）↘初讀課文，整體感知1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2認(rèn)讀生字詞。3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。4課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）↘品詞讀句，感悟“梅花魂”1默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說說體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛惜）古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。b“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？。這是反問句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花?！倍f：“清白的梅花玷污不得?！保◤?qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。a在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）b相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）（板書）c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）d舉例說明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）e外祖父把自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）f有感情地朗讀本段。↘引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化第二課時(shí)↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國(guó)。2生默讀課文。↘小組合作，體會(huì)游子之情1教念古詩(shī)，悲傷落淚。理解古詩(shī)的含義。“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。）2無法回國(guó)，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”這句話把外公比作什么？（小孩子）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）3送別親人，思?xì)w難歸?！俺嗟来祦淼娘L(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）↘回顧整體，暢談收獲1（指課題）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情……）3通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情，積累了好詞佳句……）4有感情地朗讀全文。↘課外拓展，內(nèi)化積累自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來，在班上展示?！睹坊ɑ辍方贪?0教學(xué)目的：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。教學(xué)思路：賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）教學(xué)準(zhǔn)備：多