20xx教師個人工作參考總結(jié)1600字通用(編輯修改稿)
2025-01-17 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 別強的審美價值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)絡(luò)到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生制造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。
(四)利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。
學(xué)生一般喜愛聽趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)開展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進步中的奉獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既能夠理解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。
三、保護學(xué)生創(chuàng)新才能開展的“監(jiān)護人”
(一)分清學(xué)生錯誤行為是有意的，依然思維的結(jié)晶。
學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探究中出現(xiàn)如此或那樣的錯誤是難免的，也是同意的。老師不要急于評價，出示結(jié)論，而是重在協(xié)助弄清出現(xiàn)錯誤的緣故，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認同時改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為老師對開展中的個體要以辯證的觀點，開展的目光，實行多元化的開展的評價。從客觀上保護了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比方：教學(xué)中常見的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不恪守紀律，也能夠理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動機是什么，再作結(jié)論。
(二)多給學(xué)生一些鼓舞，一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。
學(xué)生時期自我評價才能較低，常常默認老師的評價，而且常以老師的評價衡量本人在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言推斷對其的評價，帶有一定片面性。因而，老師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白老師對他們的評價，加強他們的自決心，使學(xué)生看到本人成功的希望。比方：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞，如：“特別好!”“太棒了!”“不錯”“有進步”等等表示你的關(guān)注和贊許。
(三)保護學(xué)生的好奇心。
好奇是兒童與生俱來的天分，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。由于好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神奇面紗，這種欲望確實是求知行為在小孩心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理質(zhì)量之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而制造性人才的特點卻是永駐的，用好奇的目光和心理去審視整個世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，老師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予確信。比方：關(guān)于學(xué)生“打破沙鍋咨詢到底”精神，應(yīng)加以保護和培養(yǎng)。
教學(xué)實踐中，學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是多方位的，既需要老師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長。
篇二
一年來，我認真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，嚴格恪守《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，務(wù)實效為教學(xué)工作的根本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐才能為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學(xué)改革，認真落實
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