20xx技工院校班主任工作三要素(編輯修改稿)
2025-01-17 01:05 本頁面
【文章內容簡介】 愛優(yōu)秀學生不算什么，愛后進生才更為可貴。幫扶學生的第一步就是“尋金”，及時捕捉學生的閃光點，通過這個閃光點來激發(fā)學生積極進取。如：班里有一個學生不疊被子，談心后還是不疊被子，但把被子鎖到廚子里，床單很干凈平整，筆者在班上表揚其床單干凈平整，沒有雜物，為了不拖班級的后腿，不怕麻煩把被子鎖到廚子里，值得學習。之后，筆者和學生從三個方面延伸這個問題：“人基本的生活能力有哪些方面？將來在單位上不疊被子，同事會怎么評價你？將來你怎樣培養(yǎng)你的孩子？”過了一段時間，這個學生的被子越疊越好?！ 。?）促進中間學生。中間學生是班級的基礎，班風學風的形成主要是表現(xiàn)在這部分群體中，大環(huán)境好了，班級就好管理了，一定要引導好這部分群體。要經(jīng)常與一般學生交流溝通，引導教育學生明確學習的目標和發(fā)展方向，引導他們向優(yōu)秀學生、先進模范人物學習。對中間學生的引導教育一般是利用班會、安全課、自習課來集中教育，例如閱讀一些勵志故事、放一些勵志視頻、電影等形式來引導教育。平時注重關注和搜集一些教育素材，經(jīng)常在引導教育學生時
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