20xx我對國防教育立法的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-01-17 01:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，國防的手段是為完成國防任務(wù)、實現(xiàn)國防目的“所進(jìn)行的軍事活動，以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面的活動?！避娛率侄问菄赖闹饕侄?，但不是唯一的手段，軍事活動不能離開與軍事有關(guān)的其他活動而孤立地發(fā)揮作用。把與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、教育等方面的活動，作為國防活動的一部分，即國防的手段確定下來，體現(xiàn)了我國國防的整體性、全民性，這也立法主體高度重視國防教育的立法， 立法主體能夠認(rèn)識到立法的重要作用，是立法所要具備的主觀條件，是立法的可行性條件之一。具體指“執(zhí)政者、立法者認(rèn)識到立法的重要作用，并重視發(fā)揮法的作用，立法的決策機(jī)關(guān)作出制定法律的決策，立法項目列入立法規(guī)劃，并且對調(diào)整對象已確立了或正在形成正確、可行的政策”。 如果立法主體不能對某個項目立法的重要性產(chǎn)生充分的認(rèn)識，立法活動就是不可行的。早在抗日戰(zhàn)爭時期，毛澤東就提出加強(qiáng)國防教育，并把國防教育列入抗日救國的八大綱領(lǐng)之一。新中國成立后，國防教育立法大致可分為三個階段。第一階段，是建國初期以抗美援朝為中心的國防教育立法。全國人民積極支持抗美援朝，普遍制定《愛國公約》，從而開展了轟轟烈烈的國防教育宣傳活動。這一階段的措施為新中國的國防教育立法打下了良好的基礎(chǔ)；第二階段，圍繞第一部《憲法》、《兵役法》而展開的國防教育立法活動。黨的十
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