20xx擁有一顆感恩的童心(編輯修改稿)
2025-01-17 00:55 本頁面
【文章內容簡介】 學生的認同和學習的熱情，而且也難以形成正確的道德概念和良好的行為習慣?！ ??！ ∩钍堑谝恍缘模覀兯M行的感恩教育都是從生活中來。在品德課中對學生實施的感恩教育，最終又要指導學生運用于生活，在生活中感悟深情。討論、資料調查、現場調查、情境模擬與角色扮演、操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞練習、講故事、講授等等，這些形式多樣的活動形式，擴大他們的視野，深化他們自身的經驗和體驗，也使得感恩成為學生自發(fā)的行為?！ 叭宋脑u價”?！ 「卸鹘逃捎玫纳罨恼n堂學習方式，離不開生活化的課堂學習評價。這種評價，它首先體現的是一種人性化評價，具有“人文關懷”的特點。國外有句諺語：“人心，就像上了鎖的大門，任再粗的鐵棒也撬不開。唯有關懷，才能變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中。”學生從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，關心整個人類，從而激發(fā)學生內省的自我發(fā)展要求，建立一種“由內而外”的德育生活。 二、確立感恩德育目標：學會感恩，快樂生活 我們追隨學生成長的需要，研究《品德》課程教學目標，開發(fā)感恩教育資源，力求使感恩教育目標突顯生活化。只要是貼近學生生活、學生感興趣、并有操作可能的“感恩”專題，都可以列入其中。在整個課題實施過程中，自始至終貫徹“學會感恩，快樂生活”這一德育主旨?！ ≈贫ā案卸鞲改浮薄ⅰ案卸魍?
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