20xx幼兒園主題[幼兒園主題探究活動中的師幼互動淺析](編輯修改稿)
2025-01-17 00:45 本頁面
【文章內容簡介】 時間，孩子們總喜歡拿著自己收集到有關 主題的資料、圖片、玩具、圖書、材料、自制表演道具等等和伙 伴們分享或用自己的方式與人合作探索。
二、重視主題探究活動內容的選擇是實現(xiàn)良好師幼互動的催 化劑 (一）課程的選擇應追隨幼兒的發(fā)展 《綱要》中提到：“應善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和 偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導〃，“關注 幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適 當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒??！?因此，教師在設計課程時首先要根據(jù)幼兒的興趣和需要來預 設。幼兒的學習效果源于學習興趣，為此，我們應圍繞幼兒的興 趣來開展一系列的教學活動。比如：十二月份的主題《動物一一 我們的朋友》，當課程進行了一段吋，孩子們突然對地上忙忙碌 碌的小螞蟻產生了興趣，不停地問：“小螞蟻的眼睛在什么地 方？〃、“小螞蟻它們怎么說話？它們吃什么？〃等問題。此時， 教師不需要急于回答他們的問題，而是順應幼兒的興趣，引導幼 兒開展系列活動：戶外活動（捉螞蟻）、科學小實驗（螞蟻吃什 么）、認知活動（螞蟻的結構）、語言活動（螞蟻的故事）等各 領域的活動，從而大大地擴充了《螞蚊》作為單一課程的預設， 使孩子們在這些活動中，學會了對感興趣的事物進行資料查找、 實驗探索、認知總結等等，激發(fā)了孩子們探索知識的欲望，提高 了幼兒認識自然事物的能力。
(二）內容的選擇應満足幼兒的興趣和需求 內容的選擇應以幼兒的興趣和需求為基礎，幼兒應從被動中 走向主動的學習過程，教師應會追隨捕捉一些幼兒身邊的感興趣 的話題。在以前，體育比賽、戰(zhàn)爭、自然災害等一些話題都是大 人們討論的內容，但隨著社會的發(fā)展，信息的傳播途徑也隨之廣 泛，相対的孩子們知道的事情也就多了，如：“印度海嘯〃就是 一個非常熱門的話題，教師在孩子的交談中及時的捕捉到有不少 幼兒也在關注這個話題。于是我們根據(jù)《動物一一我們的朋友》 這一主題，適時啟發(fā)點撥，并以同伴的身份介入到幼兒的探索世 界中，通過師幼互動、生生互動的方式増加了以”人與環(huán)境、動物 與人、環(huán)境與動物1 為主題的一系列的活動，呼吁孩子們一起保護 地球生態(tài)平衡，愛惜地球上的每一個小生命，號召幼兒一起關注 “印度海嘯〃，由于內容的選擇原發(fā)于幼兒的興趣，有了興趣這 一內發(fā)的學習動機，就為幼兒開展活動的堅持性和積極性奠定了 扎實的基礎。孩子們在家長的協(xié)助下收集了大量的圖片資料，自 己講述新聞，并在教師的啟發(fā)引導下，幵展了豐富的主題系列活 動《動物與人的關系》《地球招聘清潔エ》《動物防身木》《食 物鏈》等等。由于活動完全來源于孩子內發(fā)的需求，所以幼兒始 終保持高漲的情緒，在與同伴、教師的互動中發(fā)揮了較好的幼兒 的主體性，通過自主學習讓幼兒對自然災害給人類帶來的痛苦有 了更深的了解，通過豐富的活動使孩子們深刻地認識到破壞環(huán)境 就是破壞自然生態(tài)規(guī)律，它將給人類帶來的災難是無情的，利用 話題引導孩子們更加懂得了如何去保護我們的地球不再受傷害， 同時也使他們知道了自己在生活中要友好的對待每一個生命。
三、豐富的教育資源是師幼互動的有力保障 師幼互動的形式是多種多祥的，除了教師與幼兒的雙向互動， 教師、幼兒、環(huán)境多向互動方式外，還有教師與幼
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