20xx幼兒園主題[幼兒園主題探究活動(dòng)中的師幼互動(dòng)淺析](編輯修改稿)
2025-01-17 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)間，孩子們總喜歡拿著自己收集到有關(guān) 主題的資料、圖片、玩具、圖書、材料、自制表演道具等等和伙 伴們分享或用自己的方式與人合作探索。
二、重視主題探究活動(dòng)內(nèi)容的選擇是實(shí)現(xiàn)良好師幼互動(dòng)的催 化劑 (一）課程的選擇應(yīng)追隨幼兒的發(fā)展 《綱要》中提到：“應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和 偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)〃，“關(guān)注 幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適 當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！?因此，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)首先要根據(jù)幼兒的興趣和需要來預(yù) 設(shè)。幼兒的學(xué)習(xí)效果源于學(xué)習(xí)興趣，為此，我們應(yīng)圍繞幼兒的興 趣來開展一系列的教學(xué)活動(dòng)。比如：十二月份的主題《動(dòng)物一一 我們的朋友》，當(dāng)課程進(jìn)行了一段吋，孩子們突然對地上忙忙碌 碌的小螞蟻產(chǎn)生了興趣，不停地問：“小螞蟻的眼睛在什么地 方？〃、“小螞蟻它們怎么說話？它們吃什么？〃等問題。此時(shí)， 教師不需要急于回答他們的問題，而是順應(yīng)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼 兒開展系列活動(dòng)：戶外活動(dòng)（捉螞蟻）、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（螞蟻吃什 么）、認(rèn)知活動(dòng)（螞蟻的結(jié)構(gòu)）、語言活動(dòng)（螞蟻的故事）等各 領(lǐng)域的活動(dòng)，從而大大地?cái)U(kuò)充了《螞蚊》作為單一課程的預(yù)設(shè)， 使孩子們在這些活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了對感興趣的事物進(jìn)行資料查找、 實(shí)驗(yàn)探索、認(rèn)知總結(jié)等等，激發(fā)了孩子們探索知識(shí)的欲望，提高 了幼兒認(rèn)識(shí)自然事物的能力。
(二）內(nèi)容的選擇應(yīng)満足幼兒的興趣和需求 內(nèi)容的選擇應(yīng)以幼兒的興趣和需求為基礎(chǔ)，幼兒應(yīng)從被動(dòng)中 走向主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)會(huì)追隨捕捉一些幼兒身邊的感興趣 的話題。在以前，體育比賽、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害等一些話題都是大 人們討論的內(nèi)容，但隨著社會(huì)的發(fā)展，信息的傳播途徑也隨之廣 泛，相対的孩子們知道的事情也就多了，如：“印度海嘯〃就是 一個(gè)非常熱門的話題，教師在孩子的交談中及時(shí)的捕捉到有不少 幼兒也在關(guān)注這個(gè)話題。于是我們根據(jù)《動(dòng)物一一我們的朋友》 這一主題，適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，并以同伴的身份介入到幼兒的探索世 界中，通過師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式増加了以”人與環(huán)境、動(dòng)物 與人、環(huán)境與動(dòng)物1 為主題的一系列的活動(dòng)，呼吁孩子們一起保護(hù) 地球生態(tài)平衡，愛惜地球上的每一個(gè)小生命，號(hào)召幼兒一起關(guān)注 “印度海嘯〃，由于內(nèi)容的選擇原發(fā)于幼兒的興趣，有了興趣這 一內(nèi)發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就為幼兒開展活動(dòng)的堅(jiān)持性和積極性奠定了 扎實(shí)的基礎(chǔ)。孩子們在家長的協(xié)助下收集了大量的圖片資料，自 己講述新聞，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幵展了豐富的主題系列活 動(dòng)《動(dòng)物與人的關(guān)系》《地球招聘清潔エ》《動(dòng)物防身木》《食 物鏈》等等。由于活動(dòng)完全來源于孩子內(nèi)發(fā)的需求，所以幼兒始 終保持高漲的情緒，在與同伴、教師的互動(dòng)中發(fā)揮了較好的幼兒 的主體性，通過自主學(xué)習(xí)讓幼兒對自然災(zāi)害給人類帶來的痛苦有 了更深的了解，通過豐富的活動(dòng)使孩子們深刻地認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境 就是破壞自然生態(tài)規(guī)律，它將給人類帶來的災(zāi)難是無情的，利用 話題引導(dǎo)孩子們更加懂得了如何去保護(hù)我們的地球不再受傷害， 同時(shí)也使他們知道了自己在生活中要友好的對待每一個(gè)生命。
三、豐富的教育資源是師幼互動(dòng)的有力保障 師幼互動(dòng)的形式是多種多祥的，除了教師與幼兒的雙向互動(dòng)， 教師、幼兒、環(huán)境多向互動(dòng)方式外，還有教師與幼
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