20xx年新班主任工作參考總結(jié)4篇(編輯修改稿)
2025-01-17 00:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人，以賅博的常識(shí)教育人，以精良的情緒作用人，以崇高的道德鼓舞人。俗語說沒有端正，不成周遭。端正即慣例規(guī)律，即懇求每一個(gè)成員都應(yīng)遵照的用來束縛本人行動(dòng)的劃定規(guī)矩、條則等。它是一件工作想獲得成功的保障。對(duì)人的教導(dǎo)來講更是云云。一個(gè)人在集體中進(jìn)修，最首要的便是要先養(yǎng)成精良的平常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成精良的進(jìn)修生存習(xí)性，如許才能為用心進(jìn)修打好根底，作好預(yù)備。學(xué)校通常在開學(xué)早期都要用大量時(shí)候狠抓門生慣例，可見，惟獨(dú)有了端正，才有了周遭，才可言其余，諸如進(jìn)修常識(shí)，進(jìn)展智力，培植才能等等；才可以保障小孩們會(huì)有所前進(jìn)。抓好慣例鍛煉是實(shí)行班級(jí)治理的重要條件。初出茅廬的我，不明白端正的重要性。在負(fù)責(zé)班主任事情時(shí)期，針對(duì)該班小孩智力才能程度進(jìn)展較平衡的特色，我斗膽英勇地制訂了我的班級(jí)治理規(guī)劃：盡可能對(duì)他們的行動(dòng)不商定俗成，充分自立，自力實(shí)現(xiàn)許多工作，更不會(huì)對(duì)他們的制造性活動(dòng)加以限定，一樣還人為地為他們供應(yīng)進(jìn)展本性的前提。幾個(gè)禮拜上去，學(xué)生在才能、征詢題等方面進(jìn)展較好，特別沉悶，但弗成防止地在進(jìn)修生存習(xí)性方面卻不盡人意，致使班級(jí)事情無奈順?biāo)扉_展。起初，我在書店翻閱無關(guān)冊(cè)本和向有教訓(xùn)的先生進(jìn)修討教，經(jīng)由過程本人闡發(fā)、總結(jié)，我意想到本人這類設(shè)法主意的錯(cuò)誤和不實(shí)在踐，盡管斗膽英勇，但缺乏科學(xué)性。它否認(rèn)了按部就班的進(jìn)修要領(lǐng)，違抗了人的認(rèn)知進(jìn)展紀(jì)律。如許必將會(huì)使小孩們自由松散而致使無意進(jìn)修。另外一方面，構(gòu)造紀(jì)律性不強(qiáng)也使班級(jí)治理事情不克不及順?biāo)扉_展。意想到標(biāo)題后，我特別快改變了治理要領(lǐng)，狠抓門生的平常行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，使小孩們實(shí)時(shí)改掉了許多不良習(xí)性，變得有紀(jì)有律，如許班級(jí)事情也自然而然地抓了下來。經(jīng)由過程這件事，我深化地意想到慣例鍛煉對(duì)治理門生的重要性，它是搞好班級(jí)治理的中央環(huán)節(jié)，切莫想因此地把端正看成是障礙本性進(jìn)展的束厄局促而不予剖析，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了，由于沒有端正，就不成周遭。在我剛踏上事情崗?fù)さ倪@個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體，這往常我是對(duì)班主任事情至多只能談得上是，惟獨(dú)理論，而沒有實(shí)踐的一張白紙。這是我人生傍邊第一次當(dāng)班主任，這個(gè)班的特點(diǎn)是：門生爽朗、好動(dòng)，思想沉悶，情緒厚實(shí)輕易被調(diào)動(dòng)。進(jìn)修主動(dòng)性進(jìn)修自覺性較高。綜合才能素養(yǎng)有待進(jìn)步由于門生的家庭環(huán)境阻礙以是許多精良行動(dòng)習(xí)性尚無構(gòu)成治理這個(gè)班集體經(jīng)由過程許多活動(dòng)體式格局調(diào)動(dòng)門生進(jìn)修自覺性進(jìn)步他們學(xué)校熱愛培植他們擁有精良生理品德質(zhì)量門生地位擺正。書上說門生教導(dǎo)的主體門生比方一個(gè)鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細(xì)細(xì)地去找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把門生研討透，各個(gè)年齡段，各個(gè)條理門生心理生理特色都不同樣，你要明白他做些啥、想些如何樣接收教育。軍法有云：知已經(jīng)明白彼，百戰(zhàn)不殆。要針對(duì)門生特色，設(shè)身處可以或許接收體式格局舉行啟示疏導(dǎo)實(shí)在門生學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們先生充滿了尊敬依附。只不過由于智力差異和自制力程度分歧致使門生良莠不齊我們就要差異對(duì)待比方有的人耕田妙手，你非要讓研討高尖新技術(shù)如何樣大概呢?不要高尖新技術(shù)研討成，搞成生理不健康就苦惱了以是要因材施教教員的心態(tài)要放寬一些肆意拔高懇求無異于滋長(zhǎng)，得不償失。小小孩嚴(yán)峻懇求的同時(shí)盡可能煽動(dòng)勉勵(lì)他們表?yè)P(yáng)他們，這就懇求班主任品評(píng)表?yè)P(yáng)時(shí)間操縱好火候盡量門生愛到欣賞，讓他們感
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