20xx年度工作參考總結(jié)年中心小學(xué)年度工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 收入來源，況且年輕人花費較大，剛參加工作的老師入不敷出?！ 。行┐逍”緛硭犎丝谏?，學(xué)生數(shù)更少，國家在教育投資方面卻平均用力，造成極少數(shù)學(xué)校教育資源廢置，而中心校本部卻嚴峻缺乏?！ ∥?、意見和建議?！ 嵭写髮W(xué)區(qū)治理方式，可有效遏制擇校熱。造成擇校熱的緣故并不是學(xué)校數(shù)量太少，也不是學(xué)校的規(guī)劃不勻，而是老百姓心目中的“優(yōu)質(zhì)”學(xué)校太少。假如，所有的學(xué)校都處在同一水平，那老百姓就不需要擇校了。但這顯然是不可能的。在臨時不可能到達優(yōu)質(zhì)教育普惠化的情況下，實行大學(xué)區(qū)治理方式，可有效遏制擇校熱，同時降低了山區(qū)學(xué)生愛教育的本錢，減輕了老百姓的負擔(dān)?！ 〈髮W(xué)區(qū)治理制能夠有效地整合優(yōu)質(zhì)教育資源，做到先進的教學(xué)理念、治理經(jīng)歷、優(yōu)秀老師等資源大家共享。能夠充分利用現(xiàn)有條件，使優(yōu)質(zhì)學(xué)校、優(yōu)秀老師最大限度地發(fā)揮潛能，起到更大的作用，獲取最大的效益。能夠提高那些非優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量，最終到達優(yōu)質(zhì)學(xué)校的水平。能夠讓那些既無路徑也交不起擇校費的百姓子女也有時機享遭到優(yōu)質(zhì)教育?！ 〖訌姵青l(xiāng)、校際老師交流，建立正常的老師流淌機制，真正實現(xiàn)教育資源共享?？h教育主管部門應(yīng)制定縣域老師流淌方法。建立縣城青年老師輪番支援農(nóng)村學(xué)校制度，效勞期限不低于3年，期滿后調(diào)回縣城。35周歲以下的老師，人人都要輪崗(包括鄉(xiāng)內(nèi)交流)。 建立農(nóng)村、遙遠地區(qū)工作的老師鼓舞獎勵機制，適度提高他們的老師待遇，特別是在山區(qū)一線辛苦工作一輩子的老同志，最終未處理中高級職稱，留下了深深遺憾。為此，在職稱評定和評先評優(yōu)的指標上應(yīng)予以政策傾斜?！ 〗⒓乃拗菩W(xué)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地為依托，集中辦1所寄宿制小學(xué)。如此可有效處理學(xué)生上學(xué)遠、留守兒童無人看管照料、擇校等諸多咨詢題。 加快老師周轉(zhuǎn)房建立，處理老師住房難咨詢題，讓他們能安心工作。另外，我們從周邊已建成的周轉(zhuǎn)房看到，房屋空間規(guī)劃不夠合理，使用面積較少，期盼今后周轉(zhuǎn)房能因地制宜，考慮實際，合理設(shè)計，發(fā)揮最大效益?！ 〗窈?，我們將進一步加強領(lǐng)導(dǎo)的本身建立，努力提高領(lǐng)導(dǎo)的治理水平，建立健全各項治理制度，加強學(xué)校日常治理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們相信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在學(xué)校全體師生的通力合作下，我們學(xué)校的明天會更美妙! 2021年中心小學(xué)年度工作總結(jié)二 本學(xué)期，我校認真貫徹黨的教育方針、政策，精心組織老師學(xué)習(xí)十八大三中全會精神，全面施行素養(yǎng)教育，努力加強德育工作，狠抓平安工作、教學(xué)質(zhì)量、老師治理、常規(guī)治理、班級治理工作踏踏實實上好每一天班，勤勤懇懇做好每一件事，各項工作扎扎實實、順順利利、平平安安。因而，本學(xué)期師生平安過渡，全校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、統(tǒng)籌各項工作，創(chuàng)立和諧育人環(huán)境?！ W(xué)校治理工作的好壞直截了當妨礙學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)校開展，因而我們加大了學(xué)校創(chuàng)新治理力度，大力倡導(dǎo)“以人為本”的治理理念， 加強學(xué)校內(nèi)部治理，全面提高治理水平。在內(nèi)部治理中施行校長負責(zé)、校務(wù)會參與、老師監(jiān)視的民主治校的治理體制。凡學(xué)校嚴重事情，均要通過校務(wù)會討論，老師會通過，確保了決策的精確性，保證了學(xué)校治理的透明、公開?！ 〖訌婎I(lǐng)導(dǎo)班子建立，加強校務(wù)會成員主動效勞認識，使領(lǐng)導(dǎo)班子成為學(xué)校工作的堅強核心。在領(lǐng)導(dǎo)班子建立中，實行參與領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，責(zé)任到崗，誰主管誰負責(zé)，進一步加強校長為中層效勞，中層為老師效勞，老師為學(xué)生效勞，一切工作為學(xué)校開展效勞的主動效勞認識。使領(lǐng)導(dǎo)班子成為了一個敬業(yè)勤政，團結(jié)協(xié)作，作風(fēng)踏實、辦事公正，有強烈責(zé)任感和事業(yè)心的集體。加大對校務(wù)會成員的考核力度，提高要求，為其他老師樹立良好的典范。
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