20xx年學(xué)校工作參考總結(jié)_0(編輯修改稿)
2025-01-17 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二等獎(jiǎng)。
?。ㄈ┳⒅亟虒W(xué)常規(guī)治理 努力提升教學(xué)質(zhì)量
制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控力度
結(jié)合三校原有的教學(xué)常規(guī)治理的制度，研討出臺(tái)了《教師教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)》、《教研組學(xué)習(xí)制度》并成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的治理，使做好教學(xué)常規(guī)工作轉(zhuǎn)化為教師自發(fā)的行為。
?。?）、注重抓好備課工作。
我們要求教師用新的理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，用新的師生關(guān)系維系課堂，以新的角色進(jìn)入課堂，我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓生命享遭到真誠(chéng)的關(guān)愛、成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣、合作的真理、失敗的教訓(xùn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，課堂教學(xué)的真正目的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思維的方法、交流的方法、活動(dòng)的方法，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，既關(guān)注知識(shí)與才能的提高，也關(guān)注過程與方法的表達(dá)，更關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)感情的交流，生命的交流。
?。?）、注重課堂教學(xué)要求，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)。
“課堂教學(xué)”是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在認(rèn)真分析我校學(xué)生實(shí)際和先進(jìn)的教學(xué)方式的根底上，我們提出了“學(xué)——思——練”的主體化教學(xué)方式。此方式的特點(diǎn)是：學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，思為主攻，練為主線，把學(xué)生完全推向教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中參與，參與中學(xué)習(xí)。 “學(xué)——思——練”指的是知識(shí)、方法、才能、情感一起抓，同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo)，學(xué)生的領(lǐng)會(huì)、感悟、理解、經(jīng)歷，都要把知識(shí)的落實(shí)，智力的開發(fā)，才能的提高，情感的體驗(yàn)當(dāng)做根底工程去抓。在課堂上多給學(xué)生方法，多指點(diǎn)學(xué)法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的竅門，從興趣上、才能上、素養(yǎng)上、根本上處理征詢題，提高課堂效率，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
?。?）初步構(gòu)成了“五位一體”的教學(xué)監(jiān)控體系，即“校長(zhǎng)—教務(wù)處—教研組—教師—學(xué)生”的分級(jí)分層監(jiān)控手段，集中監(jiān)控教師教育行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的開展水平，分期初、期中、期末對(duì)教師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)展監(jiān)控，由教務(wù)處統(tǒng)一反響，覺察征詢題及時(shí)整改，挖掘優(yōu)勢(shì)。
?。?）初中部設(shè)立“月考制度”。
通過一月一次學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平開展的研究，覺察學(xué)生學(xué)業(yè)水平開展的變化規(guī)律及阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)水平開展的緣故，通過分析研究讓教師及時(shí)反思本人的教育教學(xué)行為并調(diào)整教育教學(xué)策略。
?。?）創(chuàng)設(shè)了“進(jìn)步教育”，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
強(qiáng)化師生“進(jìn)步最榮耀”認(rèn)識(shí)。以進(jìn)步教育為載體，積極營(yíng)建“我進(jìn)步，我榮耀的教育”氣氛。（1）小學(xué)部針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定“一周進(jìn)步之星”學(xué)生進(jìn)步評(píng)價(jià)制度。（2）初中部通過月考每月評(píng)選學(xué)習(xí)優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣進(jìn)步之星，并設(shè)立班級(jí)周競(jìng)賽制度。
?。?）抓好“兩類臨界學(xué)生”，注重進(jìn)展分層教學(xué)。
為理處理“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”、學(xué)生學(xué)習(xí)的水平差距太大，兩極分化極為嚴(yán)峻的征詢題，我們開展了分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地制定出教學(xué)的分層教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)出不同層次的訓(xùn)練內(nèi)容和程序，從而寫出分層次的教案。按a、b、c三個(gè)層次的訓(xùn)練要求，精選標(biāo)題，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，從單一到綜合，注重知識(shí)的發(fā)生過程訓(xùn)練?，F(xiàn)在還在進(jìn)一步的施行當(dāng)中，相信通過一段時(shí)間來的實(shí)踐，一定會(huì)獲得進(jìn)步。
（7）注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
“以學(xué)論教，以評(píng)促教”，是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的根本指導(dǎo)思想。我們提出并完善了“聽、測(cè)、檢、評(píng)、說”五步教學(xué)評(píng)價(jià)方式。從“備課、
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