20xx年歷史教學工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 智力要素為智力要素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事方式進展的，初一學生已理解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學生將小學理解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學生的閱讀才能，綜合概括才能，表達才能，又鍛煉了學生的膽識勇氣，還嘗到了做小教師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑征詢也是興趣的淵源，只有學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑征詢時，他們才愿意去進展探究。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設(shè)計一個征詢題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什么不同?人是不是動物?人和動物的根本區(qū)別是什么?我國境內(nèi)最早的居民是誰?他們長的什么模樣?吃什么東西?住在哪兒?把每個征詢題假設(shè)為一個“
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