20xx培養(yǎng)專業(yè)自豪感提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-01-17 00:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大學的學習生活主要是接受專業(yè)教育，我們可以從增進學生的專業(yè)認同度、培養(yǎng)學生的專業(yè)自豪感等方面入手，幫助學生培養(yǎng)積極的學業(yè)情緒?！ 《?、專業(yè)自豪感與專業(yè)人才培養(yǎng) 。通過對本專業(yè)課程的學習，并利用學校提供的教學資源開展專業(yè)實踐訓練，掌握本專業(yè)的基本理論和基本技能，以提高自身素質(zhì)，達到本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，以適應社會需求，這是大學生在大學學習期間的主要目的。自豪感對具體行動具有正性體驗。實踐表明，自豪感越高的學生，對學習更加有自信，學習成績越優(yōu)秀?！ ?。（1）在當前的高考制度下，大學生的專業(yè)選擇行為發(fā)生在進入高校之前。準大學生只有在高考志愿填報時，才臨時突擊了解高校及其專業(yè)信息，因而很多學生在面臨專業(yè)選擇時根本不清楚自己到底對什么專業(yè)感興趣，并且他們的專業(yè)選擇權(quán)在很大程度上又由任課教師和家長來行使，教師和家長填報志愿的共同特點是其注意力主要集中在對高校而非專業(yè)的選擇上。（2）大學生身心發(fā)展還未成熟，興趣愛好也不穩(wěn)定。開始基于某一興趣愛好選擇的某專業(yè)，可能由于某些原因?qū)⑴d趣轉(zhuǎn)移到其他專業(yè)了。另外，隨著專業(yè)課程的深入學習，大學生可能會覺得自己所學的專業(yè)“不合自己胃口”，因而也失去了對專業(yè)的興趣。（3）由于各種原因，學校未能給學生在專業(yè)學習的過程中提供能持續(xù)產(chǎn)生滿足感、愉悅感的環(huán)境，因此使學生能對所學專業(yè)
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