20xx化學(xué)試題提升生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法探究(編輯修改稿)
2025-01-16 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一，從主觀層面看，我國(guó)教育部門對(duì)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教育注重力度不足是致使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下的主要因素之一。不管是在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面，還是在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大綱和課程布設(shè)方面。我國(guó)并未把其歸類到合理的課程體系中[3]。因?yàn)樗枷氲那啡?，?dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)同預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)間存在較大差異。第二，從客觀角度看，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展對(duì)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力皆有較高要求。但當(dāng)前在中學(xué)時(shí)期，英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試并未歸納到中學(xué)考試大綱中。中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的熱情并未得到良好提高。外加上欠缺良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍，這便在客觀上致使了中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困難[4]?？偠灾?，在日后中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，怎樣從客觀和主觀層面提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是日后中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的主要方向?！ ≡诔踔须A段進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，需嚴(yán)格遵守主要的教學(xué)原則，進(jìn)而防止在展開英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的偏差?！ 。?）因材施教原則。所謂因材施教指的是在展開英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，需依據(jù)中學(xué)生個(gè)體化差異利用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。因此，在中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師需對(duì)中學(xué)生的心理狀況和準(zhǔn)備情況進(jìn)行全面了解。要給予中學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出的個(gè)性化差
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