【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)內(nèi)容〕
為什么說水是人類寶貴的自然資源？
為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎么做？
水體污染的來源主要有哪些？
如何預(yù)防和治理水污染？
〔師〕大家把書翻到68頁，先自學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容，然后完成下列練習(xí)。
【課件展示】
〔課前預(yù)習(xí)檢測〕
地球上各種形態(tài)的水的總儲(chǔ)量約為＿＿＿，地球表面約＿＿被水覆蓋著。
海洋的水的儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的＿＿。
海水中所含主要的化學(xué)元素中，＿＿的總量最多。
淡水只約占全球水儲(chǔ)量的＿＿，其中大部分還分布在兩極和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用；可利用的只約占其中的＿＿，即＿＿＿＿。
我國水資源總量為＿＿＿，居世界＿＿＿，但人均只有＿＿＿。
為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須愛護(hù)水資源，一方面要＿＿＿＿，另一方面要＿＿＿＿＿＿。
水體污染的來源主要有＿＿污染、＿＿污染和＿＿污染。
為了預(yù)防和治理水污染，工業(yè)上采用＿＿＿＿＿＿，同時(shí)對(duì)污染的水＿＿＿＿＿＿＿；農(nóng)業(yè)上提倡使用＿＿＿，合理使用＿＿和＿＿；生活上應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)＿＿＿＿＿＿。
【課件展示】
〔提出問題，小組交流討論〕
為什么科學(xué)家把探測火星上是否有水存在，作為探究火星上有無生命現(xiàn)象的突破口呢？
我國淡水資源缺乏的原因有哪些？
列舉出是常生活中人們見到的浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并說出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。
水資源缺乏直接影響人們的生活，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，請(qǐng)大家列舉出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活中節(jié)水的方法有哪些？
作為一名中學(xué)生，你打算如何節(jié)約用水？
水體污染會(huì)帶來哪些危害呢？
如何減少水體污染？
【老師收集、整理學(xué)生討論的結(jié)果，并進(jìn)行簡單的小結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了愛護(hù)水資源之后，應(yīng)該知道，雖然地球又被稱之為水球，水的儲(chǔ)量很豐富，但是可用的淡水資源少之又少且部分已被污染，因此我們要節(jié)約水資源，要從身邊做起、從小事做起，節(jié)約用水、保護(hù)水資源，使我們蔚藍(lán)色的星球更加美麗、更加和平。
【課件展示】
〔當(dāng)堂訓(xùn)練〕
下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）
a、水是取之不盡、用之不竭的自然資源
b、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源
c、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充
d、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋?）
a、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
b、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少
c、淡水資源不充足，且分布不均勻
d、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕
請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
〔課堂小結(jié)〕
學(xué)完本節(jié)課，談?wù)勀愕氖斋@。
〔課外作業(yè)〕
課本73頁第4.
通過對(duì)愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你寫一條標(biāo)語，倡議我校全體師生節(jié)約用水。
化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
愛護(hù)水資源 丹鳳縣寺坪中學(xué)：彭亞
2020年9月13
第三篇：高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
高二化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 《苯 芳香烴》
一、 設(shè)計(jì)思路(第一節(jié)課)
教材分析
苯、芳香烴安排在蘇教版必修2《化學(xué) 》,先直接給出苯的分子式和結(jié)構(gòu)式,通過分析、假設(shè)，進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證苯的分子結(jié)構(gòu)；再給出苯的物理性質(zhì)和苯的結(jié)構(gòu)特征:苯分子中的六個(gè)碳原子之間的鍵完全相同,是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵，鍵角均為120176。，六個(gè)c和六個(gè)h共十二個(gè)原子共平面。在這基礎(chǔ)上指出苯的化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)是：比烯烴穩(wěn)定,但在一定條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其中列舉了苯與溴、硝酸的反應(yīng)。 用文字介紹了苯與氫氣能反應(yīng)。最后通過“科學(xué)史話”欄目介紹了苯的研究史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。從整體上看,教材內(nèi)容體現(xiàn)了課程要求和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的規(guī)律。于是我將“苯分子的結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為探究性活動(dòng), 從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想, 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣, 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)情分析
在苯之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了飽和烴與不飽和烴典型代表物質(zhì)的性質(zhì)，烷烴的代表物質(zhì)甲烷，不飽烴以乙烯和乙炔為代表。認(rèn)識(shí)了烷烴的特征反應(yīng)是取代反應(yīng)。乙烯和乙炔碳碳雙健、碳碳叁鍵的特征反應(yīng)是加成反應(yīng),而且能根據(jù)有機(jī)結(jié)構(gòu)理論寫出簡單的同分異構(gòu)體。這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測苯的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
能說出苯的主要物理性質(zhì)；了解苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及證明方法；理解苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法和科學(xué)探究的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關(guān)系。培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：苯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)及苯的取代反應(yīng)與加成反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、苯的性質(zhì)與飽和烴、不飽和烴性質(zhì)的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法
五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排
導(dǎo)入新課：播放編制好的錄音：英國科學(xué)家法拉第對(duì)苯的發(fā)現(xiàn)：19世紀(jì)，歐洲許多國家都使用煤氣照明。煤氣通常是壓縮在桶里貯運(yùn)的，人們發(fā)現(xiàn)這種桶里總有一種油狀液體，但長時(shí)間無人問津。英國科學(xué)家法拉第對(duì)這種液體產(chǎn)生濃厚的興趣，他花了整整五年時(shí)間提取這種液體，從中得到了苯：一種無色油狀液體。
設(shè)計(jì)意圖：以史為鑒,滲透化學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求情感。
實(shí)驗(yàn)探究苯的物理性質(zhì)
[實(shí)驗(yàn)]
(1) 在一試管中倒入1ml苯，觀察苯的顏色與狀態(tài)，認(rèn)識(shí)苯在常溫下的顏色和狀態(tài)。
(2) 再向試管中加入3ml水，振蕩后靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。振蕩,發(fā)現(xiàn)溶液渾濁,靜置分層,說明苯不溶于水,密度比水小。
(3) 往另一支試管中加入2ml 酒精,振蕩,溶液不分層,說明了什么?
設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)苯的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中分析得出結(jié)論，加深對(duì)苯的物理性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
[思考]有三只失去標(biāo)簽的試劑瓶,裝有苯、水、酒精,不用其它任何試劑,你能鑒別它們嗎?
苯分子結(jié)構(gòu)的探究
（1）苯分子式的確定
設(shè)計(jì)情景：法拉第發(fā)現(xiàn)苯以后,法國化學(xué)家日拉爾立即對(duì)苯的組成進(jìn)行測定,他發(fā)現(xiàn)苯僅有碳、氫兩種元素組成,其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92. 3 % ,苯蒸氣的密度為同溫同壓下乙炔的3 倍,你能確定苯的分子式嗎?
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用以前甲烷分子式確定的方法來解決此問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活遷移能力，另外讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)一種未知有機(jī)物分子式確定的常用方法。
（2）由分子式對(duì)結(jié)構(gòu)的推測，嘗試書寫苯可能的結(jié)構(gòu)
思考題：
c6h6與飽和的烷烴相比，差多少個(gè)h？
如只含有c = c，應(yīng)該有多少個(gè)雙鍵？如果只含有c ≡c，應(yīng)該有多少個(gè)三鍵？
根據(jù)“碳四價(jià)學(xué)說”和“碳鏈學(xué)說”以及我們學(xué)的烷烴、烯烴和炔烴中其結(jié)構(gòu)式書寫的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)你寫出苯分子可能的鏈狀結(jié)構(gòu)簡式？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)2兩小題思考，是為后面第3小題的分析埋下伏筆，以降低學(xué)生解決問題的難度。
[組織學(xué)生討論] 分組討論后由小組代表寫出可能的結(jié)構(gòu)簡式:
①. ch ≡c —ch2 —ch2 —c ≡ch
②. ch3 —c ≡c —c ≡c —ch3
③. ch2 = ch—ch = ch—c ≡ch
④. ch ≡c —ch(ch3) —