20xx副班主任工作自我參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。 美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說：“假如我們希望本人的學(xué)生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄貏e信任學(xué)生，他說：“我參加兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力量，不但有力量，而且有制造力。”因而，當(dāng)學(xué)生本人動手干一些事，或依照老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的確信和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋養(yǎng)自決心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，同時使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反響中體驗(yàn)到本人具有推斷力。相信學(xué)生，鼓舞他們參與。在學(xué)校，老師要多給學(xué)生動手的時機(jī)，還能夠委托他們做一些有一定難度的事。關(guān)于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，本人一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了才能的構(gòu)
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