20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。所以，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的根底上，然后再討論寫法。在讀、寫大數(shù)時(shí)學(xué)生依托彼此的幫助和題型都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在讀寫中間有零的大數(shù)的時(shí)候，碰到的困難比擬多，我把這個(gè)咨詢題提出來(lái)，讓大家進(jìn)展討論和交流。學(xué)生會(huì)借助往常學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和根底，較快較好地掌握了關(guān)于“零”的讀寫?！ ∫恍┍葦M大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬(wàn)、或億作單位，如此既方便書寫，又便于讀數(shù)。在教學(xué)中，我利用學(xué)生搜集的材料，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察比擬，在讀寫數(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示方式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。在改寫過(guò)程中我注重向?qū)W生說(shuō)明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000=960萬(wàn)，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了?！ 《忍?hào)的右邊是以“萬(wàn)”為單位，假如這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以 “個(gè)”為單位，如此兩者之間就會(huì)相差非常大。這些道理，可以結(jié)合詳細(xì)的情景加以說(shuō)明，以便學(xué)生在理解的過(guò)程中減少錯(cuò)誤?！ 〗茢?shù)是日常生活中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)不一樣，表示的僅是某一對(duì)象的必須范圍。關(guān)于近似數(shù)學(xué)生在日?；顒?dòng)中也已接觸到，但是沒(méi)有出現(xiàn)如此的概念。但是在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)掌握出現(xiàn)較大的困難，主要是區(qū)分近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的困難和將依照不一樣的需要取不一樣的準(zhǔn)確值，這兩方面的困難我通過(guò)以下教學(xué)進(jìn)展處理。出示一些數(shù)據(jù)，有些是準(zhǔn)確的，有些是近似的?？梢宰寣W(xué)生自我說(shuō)一說(shuō)，并討論為什么會(huì)構(gòu)成這些近似數(shù)，從而讓學(xué)生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程，以加深對(duì)近似數(shù)概念的理解。求近似數(shù)方法教材采納觀察考慮的方法，把一組不一樣的近似數(shù)放在一齊，依照不一樣的要求，得出不一樣的近似數(shù)。讓學(xué)生自我進(jìn)展選擇、分析，尋找其中的規(guī)律?！ 】傮w來(lái)說(shuō)，本單元的教學(xué)效果比擬好，但學(xué)生粗心的缺點(diǎn)還比擬嚴(yán)峻，在今后的教學(xué)中我們將加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思工作總結(jié)(三)： 數(shù)學(xué)教學(xué)反思批判與表?yè)P(yáng) 在我們班有一名女生長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，平時(shí)也非常爽朗，在老師講課時(shí)也能集中留意力聽(tīng)講，關(guān)于本節(jié)課所學(xué)的新知也能理解，但是在練習(xí)時(shí)她總是東張西望。每次上數(shù)學(xué)課做題她都不能當(dāng)堂完成，最多能完成5道題。因此每次做題時(shí)我總是要批判她，漸漸地我發(fā)覺(jué)她在做題時(shí)不再東張西望，只是看著題發(fā)愣。這時(shí)我開(kāi)場(chǎng)反醒自我。以一堂數(shù)學(xué)課，在做題前我對(duì)她說(shuō)：“你是一個(gè)可愛(ài)的小孩，也是一個(gè)聰明的小孩，老師相信你這節(jié)課必須能完成任務(wù)?！毕抡n時(shí)她盡管只做完了一半的題，但我并沒(méi)有批判她而是對(duì)她提出了表?yè)P(yáng)。就如此我開(kāi)場(chǎng)以鼓舞與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式教育她……。漸漸地她改掉了思想不集中的壞習(xí)慣，當(dāng)堂課的任務(wù)也能當(dāng)堂完成了?！ ∵@件事我明白得了對(duì)待學(xué)生要多些表?yè)P(yáng)、多些鼓舞、多些微笑?！凹偃缫粋€(gè)小孩生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備。假如一個(gè)小孩生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信。假如一個(gè)小孩生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，務(wù)必樹(shù)立正確的人才觀、成才觀，深信每個(gè)人都會(huì)在某一方面獲得成功。“充滿愛(ài)意的關(guān)切，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐?，也可能?huì)嚴(yán)峻挫傷小孩的自尊?！ ∽鳛橐幻厴I(yè)班數(shù)學(xué)老師，我感受我們總是在追逐教改的步伐，所以這并沒(méi)有錯(cuò)，但我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)有我們創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，尤其是教學(xué)生的時(shí)候，要讓他們掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，而不是填鴨式的進(jìn)展知識(shí)灌輸。課標(biāo)提出：“要使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上得到不一樣的開(kāi)展?！崩蠋煹膶I(yè)開(kāi)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思?，F(xiàn)就2028至2027學(xué)年度第一學(xué)期初三教學(xué)反思如下： 一、教學(xué)材料要精選，教學(xué)方法要精心設(shè)計(jì) 學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是抽象的，但抽象的并不是單調(diào)無(wú)味的。課堂教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，要讓學(xué)生感遭到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)合理，統(tǒng)一和諧，學(xué)生能自然明晰地去理解新知識(shí)，到達(dá)課堂教學(xué)的最正確效果。老師在上課前應(yīng)認(rèn)真地研究教材，探究教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的潛在功能，建立一個(gè)充分地表達(dá)課標(biāo)理念的教學(xué)方式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。變學(xué)生死學(xué)為樂(lè)學(xué)?！ 《?、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要培養(yǎng)，計(jì)算本領(lǐng)要提高 初三學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)是單調(diào)無(wú)味的計(jì)算，而計(jì)算又是衡量學(xué)生智力高低的標(biāo)準(zhǔn)，這引起了我的關(guān)注。我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能進(jìn)取地充滿自信地學(xué)數(shù)學(xué)，平等地交流，互相合作去處理面臨的咨詢題。我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是獲得計(jì)算本領(lǐng)，而更重要的是獲得自我去探究數(shù)學(xué)微妙與體驗(yàn)和利 用數(shù)學(xué)處理實(shí)際咨詢題的本領(lǐng)。要讓學(xué)生親眼目
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