小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-09-24 10:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”! 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇二 泰戈爾有一句名言說得好我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們.我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們. ,快樂學(xué)習(xí) 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,、平等、和諧、生動、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去. ,更有意義 生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,. 教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”. ,輕松學(xué)習(xí) 學(xué)生不是學(xué)習(xí)機器,、大題量、機械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,、講方法、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”“39015”答案可以是7800,“,大約準備多少錢?”算式49104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際. 面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué). ,充滿活力 一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力. 總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機勃勃,課堂會更精彩. 小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇三 現(xiàn)在很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，認為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。我們只要認真分析，就不難發(fā)現(xiàn)，主要是學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念沒有搞清楚。沒有理解掌握好。因此，在教學(xué)中如何使學(xué)生形成概念，正確地掌握和運用概念是極為重要的。 一、教學(xué)中讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念 數(shù)學(xué)概念比較抽象，而小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生，由于年齡、知識和生活的局限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認識一個事物、理
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