20xx人文德育尊重差異多元發(fā)展(編輯修改稿)
2025-01-16 23:26 本頁面
【文章內容簡介】 需要是人行為的基礎。由于需要而產生動機，由于動機采取行動，由于行動目標的實現(xiàn)而獲得需要的滿足，這樣周而復始，不斷循環(huán)，促進人的不斷發(fā)展。因此，對新生的適應性教育首先就是要滿足學生的心理需要。在德育活動中，德育活動內容的選擇離學生的實際生活越近，產生的效果越明顯?！ 《?、在引導差異發(fā)展上著力 實踐出真知，實踐長才干。學校德育活動必須為學生自主實踐提供廣闊的時空，創(chuàng)造良好的條件。我校作為培養(yǎng)幼兒教師的學校，我們有幼教集團的十幾所幼兒園供學生見、實習活動，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，學習教學經(jīng)驗。同時學校開展豐富多彩的自主教育活動，成立各種自主管理組織，建設各種自主活動陣地，讓新生參與到這些活動中，幫助他們體驗一種感受，明白一個道理，看到未來發(fā)展的要求和空間，不斷提升自己的思想道德素質和自身素養(yǎng)?！ ∪⒒貧w德育的“生活世界” 教育家陶行知告訴我們，生活即教育。我們說，德育與生活緊密相連。德育缺少學生的需求，就脫離了德育的最終意義。著眼于學生的“生活世界”，意在讓品德培養(yǎng)回歸學生生活，回歸真實世界，用自己的親歷去感悟。在教師的引導下，學生在生活情境中經(jīng)歷，得到積極性的啟發(fā)和暗示，在感悟中發(fā)展道德素質，從而知行結合，獲得自我教育與發(fā)展。 四、在對話中實現(xiàn)情感教育 沒有情感的教育就不是德育。學校德育的切入點就是情感教育。作為剛進入新環(huán)境的新生，切實加強情感教育，加強心理上的認同，不僅會滿足新生的心理需求，更會激發(fā)他
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