20xx五好陶娃學(xué)生評價體系構(gòu)建與探索(編輯修改稿)
2025-01-16 23:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，不同文化特質(zhì)，讓學(xué)校德育透射出個性之美?！ ∪?、如何實(shí)施評價、激勵 為了切實(shí)推進(jìn)、實(shí)施好這項工作，首先，要求全員參與，每學(xué)期開學(xué)初，德育部門會發(fā)給每位學(xué)生一本《陶娃手冊》，要求班主任在第一周帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)評價細(xì)則，讓學(xué)生對陶娃有清楚的認(rèn)知，并建立初始的目標(biāo)。同時，德育部門對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓每位教師能主動將“五好陶娃”的評價潤澤到自己的學(xué)科教學(xué)中去。此外學(xué)校還通過《致家長一封信》、校訊通、喜報等方式告知家長，讓家長知曉并積極呼應(yīng)。 其次，要求全程關(guān)注，這項工作由校長室牽頭，德育部門全面負(fù)責(zé)，每學(xué)期初的培訓(xùn)、中期的督查分析、期末的總結(jié)表彰，在充分形成一致認(rèn)同，喚醒自覺的基礎(chǔ)上，推行三項舉措，從評價標(biāo)準(zhǔn)先行、評價方法量化、獎勵機(jī)制有趣來開展?！ ∥覀兘o每種陶娃都設(shè)定了三種基本指標(biāo)，安排不同的學(xué)科教師依據(jù)教學(xué)實(shí)際分項負(fù)責(zé)，確保教師評價學(xué)生有章可循，避免隨意性?！ ∶课唤處熞栽u價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，每天發(fā)放一定數(shù)量的陶花給學(xué)生，學(xué)生利用課后時間將陶花貼到自己的《陶娃手冊》相應(yīng)的位置。班主任利用每天的夕會課，對學(xué)生一天在校的學(xué)習(xí)、活動情況進(jìn)行總結(jié)、評價，全班民主推選出一周的“五好陶娃”。 在評價激勵方面，除了傳統(tǒng)的表揚(yáng)、獎狀之外，我們還遵從學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定了一系列富有童趣、獨(dú)具行知特色的獎勵方法。如：學(xué)習(xí)娃可以申請減少一定的作業(yè)量；勞動娃按自己意愿選擇座位一天；藝術(shù)娃和健康娃可以優(yōu)先加入自己喜愛的社團(tuán)
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