20xx五年制高職德育質量管理機制探討(編輯修改稿)
2025-01-16 23:24 本頁面
【文章內容簡介】 涵式滲透。在認真抓好思想道德課教育內涵式滲透的同時,要根據形勢任務,結合教學內容,有針對地把愛國主義、社會主義、集體主義教育滲透到各門專業(yè)課的教學過程中,使愛國主義、社會主義、集體主義這條紅線,貫穿始終。 (3)引導式滲透。我們的教育對象是剛剛從初等教育畢業(yè)而且尚未成年的學生,自我約束力尚未達到成人的境界,僅靠“該干什么,不該干什么”這樣的制度約束是很難被學生所接受的。必須拓展五年制高職德育工作引導式滲透的時空范圍?！ 姳竟腆w,關鍵在內因。德育理論教育工作很重要的一個渠道就是不斷地認識自我,開發(fā)自我。我們教師要努力幫助學生在走向成功的征途上,充實和構建自我啟迪的機制,使德育工作的最后一個“制動閥”的調節(jié)能夠運用自如,理順道暢。主要把握以下三點: (1)提示性啟迪。對一些不良道德觀念和行為,應該適時進行提示性啟迪,不能熟視無睹?！ ?2)探討性啟迪。在現(xiàn)實生活中,難免有一些似是而非的東西,無謂的爭論不好,盲目的默認也不行,最佳的方式是進行有益的探討,達到啟迪人、教育人的目的?！ ?3)挖掘性啟迪。五年制高職德育工作要重創(chuàng)新、重挖掘,在充分尊重實踐的基礎上,挖掘中華民族傳統(tǒng)美德的理論精華,啟迪師生自我發(fā)揚光大。挖掘偉人名家的人格魅力,啟迪師生自我繼承效仿。挖掘當今時代模范典型的成才真諦,啟迪師生自我學習崇尚。挖掘校園身邊先進人物的文明新事,啟迪師生自我修養(yǎng)改造。通過一系列自我啟迪,達到
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