20xx五年制高職德育質(zhì)量管理機(jī)制探討(編輯修改稿)
2025-01-16 23:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 涵式滲透。在認(rèn)真抓好思想道德課教育內(nèi)涵式滲透的同時(shí),要根據(jù)形勢(shì)任務(wù),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)地把愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育滲透到各門專業(yè)課的教學(xué)過程中,使愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義這條紅線,貫穿始終?！ ?3)引導(dǎo)式滲透。我們的教育對(duì)象是剛剛從初等教育畢業(yè)而且尚未成年的學(xué)生,自我約束力尚未達(dá)到成人的境界,僅靠“該干什么,不該干什么”這樣的制度約束是很難被學(xué)生所接受的。必須拓展五年制高職德育工作引導(dǎo)式滲透的時(shí)空范圍。 強(qiáng)本固體,關(guān)鍵在內(nèi)因。德育理論教育工作很重要的一個(gè)渠道就是不斷地認(rèn)識(shí)自我,開發(fā)自我。我們教師要努力幫助學(xué)生在走向成功的征途上,充實(shí)和構(gòu)建自我啟迪的機(jī)制,使德育工作的最后一個(gè)“制動(dòng)閥”的調(diào)節(jié)能夠運(yùn)用自如,理順道暢。主要把握以下三點(diǎn): (1)提示性啟迪。對(duì)一些不良道德觀念和行為,應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行提示性啟迪,不能熟視無睹?！ ?2)探討性啟迪。在現(xiàn)實(shí)生活中,難免有一些似是而非的東西,無謂的爭(zhēng)論不好,盲目的默認(rèn)也不行,最佳的方式是進(jìn)行有益的探討,達(dá)到啟迪人、教育人的目的?！ ?3)挖掘性啟迪。五年制高職德育工作要重創(chuàng)新、重挖掘,在充分尊重實(shí)踐的基礎(chǔ)上,挖掘中華民族傳統(tǒng)美德的理論精華,啟迪師生自我發(fā)揚(yáng)光大。挖掘偉人名家的人格魅力,啟迪師生自我繼承效仿。挖掘當(dāng)今時(shí)代模范典型的成才真諦,啟迪師生自我學(xué)習(xí)崇尚。挖掘校園身邊先進(jìn)人物的文明新事,啟迪師生自我修養(yǎng)改造。通過一系列自我啟迪,達(dá)到
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