20xx中高職銜接背景下23學生的教育管理工作探究(編輯修改稿)
2025-01-16 23:21 本頁面
【文章內容簡介】 練，因此當高職的實訓課程與之前學過的內容有所重復時，他們的學習積極性和主動性也明顯下降，久而久之容易造成他們學習動力不足，在學習上就會感到比較吃力?！ 。ǘ┬睦聿粔虺墒?，缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃 一方面，中職“2+3”學生很多在入學年齡上比高考統(tǒng)招學生要小一點，大多年齡在15～17歲，還是未成年人，他們的心智發(fā)育還不夠成熟，世界觀、人生觀和價值觀也還沒有完全形成，正處于關鍵的教育時期。另一方面，當前社會對職業(yè)教育，特別是對中職教育還存在一定偏見，認為中職生沒有發(fā)展前途，導致不少中高職銜接學生心理壓力較大，自信心不足，感覺未來很迷茫，沒有樹立正確的人生理想和職業(yè)規(guī)劃?！ 。ㄈ┬袨榱晳T養(yǎng)成有待加強 因為沒有高考壓力，不少中職學校對學生的教育管理相比于普通高中沒有那么嚴格，學生學習的氛圍不濃，不少學生在中職學習期間沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，學習自覺性和個人自律性不強。甚至有個別中職學生經常出入社會，存在曠課、抽煙、沉迷網絡游戲等不良現象，其行為舉止與學生身份明顯不符。當他們進入高職院校后，很難接受學校的教育和管理，依然我行我素，最終往往導致因曠課節(jié)數過多
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