20xx七年級班主任工作參考總結_3通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:18 本頁面
【文章內容簡介】
在班級治理中，我班實行分級治理，既分工負責，又協(xié)同合作，提高治理效能。我們班級開展的目的都是由師生共同商討確立的，同時分工負責。如此，師生能以誠相待，共同決策，使學生感受到班級的事也有他們的一部分。通過分級治理，班干部承擔了一些日常事務的治理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則鼓勵和指導學生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我治理，既加強了班干部隊伍的建立，培養(yǎng)了學生組織治理才能，又提高了全體學生的自覺性，自制力。
三、教會學生科學的學習方法，營建良好的學習環(huán)境。
如今初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營建良好的學習環(huán)境，對提高學生的德育素養(yǎng)，起了相當大的作用。首先對學生進展理想教育，學習目的教育，適應的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自決心及責任認識，讓他們明確學習的目的。在期初讓每個學生制定半期學習目的，確定本人的競爭對手。其次，建立一些監(jiān)視機制，獎懲制度，定期檢查，定期反應，賞罰清楚。如今班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。
四、集體教育與個別教育，批判與表揚相結合。
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