20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-16 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材，加強(qiáng)興趣性 教材是范本，僅有靈敏地運(yùn)用教材，才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。在“空間與圖形”的教學(xué)中，我讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來，通過體驗(yàn)活動(dòng)、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，促使學(xué)生進(jìn)取思維、大膽想象，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱》時(shí)，我先讓學(xué)生通過本身體驗(yàn)感知旋轉(zhuǎn)、平移，再通過多媒體課件演示，使他們進(jìn)一步理解簡(jiǎn)單圖形水平方向、豎直方向平移后的圖形位置。在教學(xué)《長、正方形周長》時(shí)，我先用動(dòng)畫演示“小螞蟻爬樹葉一圈”手摸長、正方形活動(dòng)學(xué)具一周，使學(xué)生明白了什么是封閉圖形，明確了周長概念，再讓學(xué)生觀察長、正方形物體，依照其特征，概括優(yōu)化出計(jì)算長、正方形周長的方法。再如，在學(xué)習(xí)《長正方形的面積》時(shí)，我用多媒體課件進(jìn)展演示，一是節(jié)省課堂有限教學(xué)時(shí)間，二是直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)使“空間與圖形”領(lǐng)域中抽象難明白的知識(shí)變得直觀而形象，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課的興趣性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∪?、自主合作探究，提高理解性 在“空間與圖形”的教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用合作交流的方式來組織教學(xué)，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，還可以提高他們的參與度，也可以給他們供應(yīng)自主探究咨詢題的平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我在教學(xué)二年級(jí)《觀察物體》這一節(jié)時(shí)，我從學(xué)生已掌握的根底知識(shí)入手，從站在不一樣位置觀察同一個(gè)物體看到的形狀不一樣引申到用同樣大小的正方體拼搭物體，通過學(xué)生的合作拼搭、觀察、換位觀察、交流反應(yīng)，使他們理解用同樣大小的正方體拼搭的物體站在不一樣位置觀察時(shí)，看到的形狀是不一樣的。如我在教學(xué)《擺正方形、長方形》時(shí)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組供應(yīng)許多小棒，要求學(xué)生合作選取適宜的小棒拼出長、正方形，學(xué)生在交流、討論、操作過程中發(fā)覺：僅有長度一樣的小棒能擺正方形，而長方形是相對(duì)的邊用的小棒長度一樣，加深了對(duì)長、正方形特征的理解。再如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》中，有一個(gè)重要環(huán)節(jié)確實(shí)是小組配合，共同想方法找到物體的圖形，并把它“變”在紙上，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)取考慮，想出了多個(gè)方法同時(shí)他們?cè)诿恳淮蔚谋磉_(dá)和傾聽中，逐步學(xué)會(huì)與別人進(jìn)展合作交流?！ ∷?、觀察比擬發(fā)覺，引導(dǎo)概括性 引導(dǎo)學(xué)生在比擬中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)覺是幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效策略。如在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《圖形的拼組》時(shí)，要求學(xué)生用同樣大小的正方體拼擺立體圖形展示總結(jié)時(shí)，學(xué)生從自我和別人的展示中概括出：兩個(gè)同樣大小的正方體可以拼擺一個(gè)長方體、四個(gè)同樣大小的正方體可以拼擺一個(gè)大正方體。再如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《用三角板確定直角》時(shí)，學(xué)生確定后，又發(fā)覺了銳角和鈍角的斷定方法。又如，在《學(xué)習(xí)長、正方形、平行四邊形的關(guān)系》時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖形，再合作交流各個(gè)圖形的關(guān)系。采納如此的方式開展教學(xué)，有助于學(xué)生直觀體會(huì)，能激發(fā)他們的思維，使學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的考慮方法，感受數(shù)學(xué)推理的力量。我在低年級(jí)教學(xué)中采納貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方法進(jìn)展引導(dǎo)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和在生活中的運(yùn)用，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中開展空間想象本領(lǐng)、逐步構(gòu)成數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。五、進(jìn)取動(dòng)手動(dòng)腦，突出有用性老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使他們體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的意義和價(jià)值。 例如，在學(xué)完“平面圖形的周長和面積”后，可創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)：學(xué)校此刻想用48米長的欄桿在教學(xué)樓前設(shè)計(jì)花圃，請(qǐng)你幫助，畫出設(shè)計(jì)草圖，并求出它的面積。幫助學(xué)校設(shè)計(jì)方案，學(xué)生都愿意，同時(shí)學(xué)校是學(xué)生所熟悉的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常濃。有的設(shè)計(jì)成長方形，有的設(shè)計(jì)成正方形，有的設(shè)計(jì)成“日”字形……學(xué)生都非常投入地畫圖、演算，調(diào)動(dòng)制造性思維和已有知識(shí)經(jīng)歷去尋找咨詢題的最正確答案。然后老師請(qǐng)學(xué)生說出自我的設(shè)計(jì)理由，再安排小組互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在自然而然中學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)會(huì)深切感遭到數(shù)學(xué)與生活同在?？傊钍菙?shù)學(xué)開展的源泉，我們廣大數(shù)學(xué)老師要擅長去發(fā)覺、捕捉、運(yùn)用生活中的詳細(xì)可感的事例，來啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，使生活咨詢題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)咨詢題生活化。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(四)： 一、教育教學(xué)中的得： (一)能制定正確教學(xué)目的:平時(shí)教學(xué)中，不僅僅依照教學(xué)大綱的要求，更注重初三(4)班多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、水平來制定教學(xué)目的。依照我校實(shí)際情景，我把平時(shí)的教學(xué)目的要求定在中等偏下水平，重點(diǎn)材料適當(dāng)提高，使較尖的學(xué)生能獲得優(yōu)秀成績，關(guān)于根底太差的學(xué)生，對(duì)他們的復(fù)習(xí)目的只要求到達(dá)教學(xué)大綱的最根本的要求，強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念
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