20xx家庭教育指導服務體系研究(編輯修改稿)
2025-01-16 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形式，全面發(fā)揮非營利性質組織的貫徹落實意義。
（二）學校層面
“家庭—社會”對接模式
家庭教育指導服務體系的構建是一項艱巨的任務，不能只依靠學校、家庭和社會其中的任何一方獨立完成，學校只有加強與家庭、社會之間的聯(lián)系，才能得到全面支持和力量從而實現(xiàn)全面發(fā)展，最終順利完成家庭教育指導服務體系的構建，以期構建一個家庭教育、學校教育和社會教育全面參與的完整的家庭教育指導服務體系。同時，學生作為本體系中最大的受益者，亟待獲取優(yōu)質的教育資源，力爭在新環(huán)境背景下得以全方位發(fā)展。以此為立足點，學?？芍貜囊韵聝煞矫孢M行改進：一方面，學校應加強與家長群體的協(xié)調溝通，對家長的家庭教育方式進行合理指導，規(guī)避學生家長錯誤的教育方式給孩子帶來的隱形傷害，幫助家長改變傳統(tǒng)觀念，積極開展和學生家長互動的教育模式，努力在培養(yǎng)家長對于家庭教育指導的重視和認知的同時，提升教育相關知識的推廣力度，讓家長參與到家庭教育指導服務體系中構建中來。另一方面，學校應該積極呼吁社會或政府把家庭教育指導服務體系引入到政府公共服務體系當中，積極汲取國內(nèi)外的多維教育平臺的先進管理與建構經(jīng)驗，充分獲取體系構建資金或社會優(yōu)質建設人才，以期建構更為完善系統(tǒng)的指導服務體系。綜合來看，家庭教育指導體系的高效構建為成年人與青少年的交流協(xié)商構建了更為系統(tǒng)完善的平臺，學校的側向引導能夠起到輔助提升作用，實現(xiàn)“學?！彝ァ钡膬?yōu)質對接，以期打造更為科學高效、簡約完善的教育對接體系。以此為立足點，這兩個教育主體應根據(jù)各自的教育功能特征有針對性地建構更為完善的“默契教育”，為青少年的多維發(fā)展提供更精準的路徑方向，并通過兩個主體的綜合有效施教最大力度地保證雙向教育體系的實踐落實與協(xié)調發(fā)展，從而為青少年的優(yōu)質培養(yǎng)奠定更為堅實有效的教育基礎。
新時期背景下，部分家長教育能力匱乏，迫切需要社會相關組織專業(yè)化的指導，學校作為家庭教育的重要承接者，有能力也有責任輔助家長或教學管理人員做好家庭教育協(xié)調工作，為家庭教育工作創(chuàng)造良好的指導和引導條件。學校作為貫徹教育實踐的重要領域，應該在鞏固自身建設、完善學校教育機制制度和規(guī)范自身組織的基礎上，加強與家庭、社會的聯(lián)系，使家庭承擔起家庭教育的重要責任。為構建強有力的家庭教育指導服務體系，需要充分調整學校的師資力量和教師的素質水平、專業(yè)程度，這就要求學校重新審視內(nèi)部組織和相關部門的設置分工問題，主要包括學校教師的招聘、培訓、績效考核和薪酬福利等設置和改革。同時，學校要招聘素質更高的教師，提高教師的薪酬福利水平和工作待遇，設置一套完整公平的績效考核制度，對教師的家庭教育指導的能力進行考核，對相應教師實施薪酬獎勵等激勵制度，以提高教師的績效和工作動機。學校應著力提升學校教師的工作滿意度，加大體制內(nèi)部創(chuàng)新，努力從內(nèi)部衍生出家庭教育指導服務體系所需要的活力。此外，學校應加大對家庭教育指導的資金和精力等的投入，加強體制建設引進更為專業(yè)和高水平的教師，對教師進行專業(yè)的家庭教育指導的培訓，引進更為科學的教科書和素材資源，以期建立更為專業(yè)的家庭教育指導服務體系。
從“學?！彝ァ眳f(xié)同互動的教育模式發(fā)展路徑層面來看，傳統(tǒng)的家長會、教師家訪、電話咨詢等模式已經(jīng)難以適應新時期的教育發(fā)展理念，家長參與度不高，教師囿于教學制度限制而減弱了創(chuàng)新積極性，此種過于單一枯燥的教學模式在一定程度上削減了家長和學校教師的積極性，家庭和學校的聯(lián)系交流度顯著降低，難以有效對反饋信息進行歸納匯總與周期性調整。為此，學校應該深入挖掘家長的需求，根據(jù)家長的需要開展家庭教育指導活動。同時，在信息化和網(wǎng)絡發(fā)達的社會，學校應該充分迎合信息化與系統(tǒng)化社會綜合發(fā)展的大
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