20xx學(xué)生的主體參與有利于歷史德育滲透(編輯修改稿)
2025-01-16 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感上相互感染。（2）小組合作師生交流后再讓學(xué)生發(fā)表意見，補(bǔ)充與這些歷史事件有關(guān)的資料，達(dá)到全班的情感交流。（3）讓學(xué)生在課后寫論文，評述這些事件中主要?dú)v史人物的愛國之舉，將德育升華到課后反思中。通過上述三個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，由淺入深，對學(xué)生逐步深化愛國主義教育的主題。 。在總結(jié)提升環(huán)節(jié)處除了提升相關(guān)的歷史知識和學(xué)習(xí)方法之外，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的聲情并茂情感升華，達(dá)到良好的道德情感教育目的。尤其體現(xiàn)在通過生動形象、風(fēng)趣幽默、感人肺腑的言語，扣擊學(xué)生的心弦，使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，在情感色彩強(qiáng)烈的氣氛中，師生產(chǎn)生共鳴。如講祖國的“四大發(fā)明”時，語言要鏗鏘有力，擲地有聲，如數(shù)家珍，滿懷自豪之情，以激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。講“南京大屠殺”時，義憤填膺、聲淚俱下，語言悲憤、深沉、有力，讓學(xué)生產(chǎn)生對日寇侵略的仇恨，對國力衰弱的沉思，從而讓學(xué)生樹立好好學(xué)習(xí)，報效祖國的遠(yuǎn)大目標(biāo)。 這樣，在主體參與課堂模式中引起學(xué)生興趣，燃起其熱情，激起其聯(lián)想，使其主動參與，加上師生之間的真誠交流，
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