20xx如何寫好人物的外貌(編輯修改稿)
2025-01-16 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 悟，而且，為了引導(dǎo)學(xué)生觀察人物特點，還出示幾組圖片進行比較，“圓臉”和“長臉”，“黑臉”和“白臉”，“胖子”和“瘦子”“姚明”和“趙本山”，通過比較，他們就輕松掌握了一種極好的觀察和描寫的方法：比較。
四、學(xué)生作品的“激勵”之趣。
應(yīng)該說，我們語文老師不擔(dān)心學(xué)生寫不好作文，擔(dān)心的是他們怕作文，不想寫作文。學(xué)生為什么怕作文，不想寫作文?筆者認為一個重要的原因就是我們對他們習(xí)作要求太高，激勵太少，責(zé)怪太多。我們語文老師平時就應(yīng)該多鼓勵，多展示，讓他們享受到習(xí)作成功的喜悅——這一點說起來容易，真正做起來的語文老師，還是少之太少。曹老師做到了，課堂上，他就投影出學(xué)生的作品給學(xué)生看——別看這一展示，可對孩子的激勵作用還是很大的，而且孩子寫的還是曹老師的外貌——平時曹老師如果不是這么平易民主地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是不會寫出這樣的文字的：他長得高高瘦瘦的，烏黑的頭發(fā)，濃密的眉毛下有一雙大大的眼睛。平時他輕聲細語的，眼睛半瞇著。可一發(fā)火起來，眼睛睜得大大的，我們就很害怕了。課堂上，當(dāng)大家讀到這段文字時，有許多孩子都用手指著曹老師：哈，寫得就是曹老師!“寫得就是我。寫得好嗎?”隨著大家
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