20xx落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)工作的情況報告(編輯修改稿)
2025-01-16 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高雅、嚴謹求實，自然能夠真愛自然、好奇求知、崇尚科學，于社會能夠熱情樂觀、樂群合作、尊重多源，體會能夠處理好自我、他人、自然、社會關系的幸福感，全面落實核心素養(yǎng)中珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術(shù)應用九個基本要點。
創(chuàng)設真實教學情境，搭建素養(yǎng)培育平臺
在核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，非常明確地將人的道德素養(yǎng)置于重要地位，比如家國情懷、責任擔當?shù)?，這些正是中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的底蘊和本色。立德樹人是具有中華文化特色和時代特點的育人模式，我校教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，予以學生不同的引導途徑，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維能力，以及創(chuàng)造性地解決問題的能力。組織各學科教師認真學習專研核心素養(yǎng)的內(nèi)容和教育途徑，備課時，要在教案中有專門的核心素養(yǎng)教育內(nèi)容的體現(xiàn)。如各班在課前五分鐘演講活動中，宣講科學家和名人故事，從中體會他們的品質(zhì)特性；品德與社會課堂上，學生與古今中外名人的相遇；物理學科中，學生與名家大師的對話；美術(shù)畫室里，學生與精妙作品相望，往往在這些跨越時空的感知中，大大激發(fā)了學生的國家熱愛的情懷，對科學精神的向往，對學會學習的渴望，更促進了學生個人發(fā)展的追隨方向。
回歸課堂生活本真，拓展素養(yǎng)培育途徑
我校各學科教師牢牢抓住課堂主陣地，發(fā)揮課程育人功能，實現(xiàn)學生素養(yǎng)發(fā)展目標。如：語文組教師充分利用語文課堂主陣地，激發(fā)學生的學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經(jīng)典詩文積累，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讀名家名著，寫讀書筆記，一個人的素養(yǎng)的高低，關鍵在于個人對文化主動積淀的厚實程度。當知識積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。、
體育學科教師堅持充分利用體育課，讓學生擅長一項體育運動并能夠在生活中積極運用，
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