20xx小學三年級后20幫扶參考計劃學年)_0(編輯修改稿)
2025-01-15 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 懈的學習努力。老師有責任協(xié)助他們正確認識自我，構(gòu)成恰當?shù)淖晕艺J識。協(xié)助他們尋找學習困難的真正緣故，以利于取長補短，擺脫學習困難的窘境。
２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度
正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要要素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即便是本人不感興趣的科目和內(nèi)容，他也能夠?qū)λ直葦M積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。因而在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
３、優(yōu)化課堂教學的手段
學習困難學生的構(gòu)成有一個過程。因而他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓舞，發(fā)覺咨詢題即刻糾正。對待不同的學生采納不同的教學方法。
４、教育他們學會如何學習。
從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不明白如何學習，協(xié)助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略。應(yīng)結(jié)合語文學科的知識特點，協(xié)助他們掌握操縱本人知覺、留意、經(jīng)歷和思維活動的一般認知策略、處理本學科咨詢題的特別策略、反省認知策
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