20xx六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)參考計(jì)劃范文5篇(編輯修改稿)
2025-01-14 22:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 落實(shí)。 (4)其它的在復(fù)習(xí)過程中穿插進(jìn)展，以學(xué)生的不同情況作出詳細(xì)要求?！ 。訌?qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而關(guān)于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓舞他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和協(xié)助。 ，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采納鼓舞的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！ ?，對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù)，認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)交流。以期到達(dá)復(fù)習(xí)目的?！ ×昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算(三) 一、班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析 本班共有學(xué)生52人，通過教育、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的好轉(zhuǎn)，計(jì)算才能有了一定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中9個(gè)同學(xué)根底較差，只好想方法爭(zhēng)取讓他們獲得一定的進(jìn)步?！ 《?、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的推斷方法，穩(wěn)固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算。復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?！ ∥恢茫骸 ?fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生會(huì)依照平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相關(guān)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和間隔，會(huì)依照一個(gè)點(diǎn)相關(guān)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和間隔確定這個(gè)點(diǎn)的詳細(xì)位置。會(huì)描繪簡(jiǎn)單的道路圖。同時(shí)掌控“用數(shù)對(duì)確定位置”的坐標(biāo)思想?！ 》?jǐn)?shù)除法 復(fù)習(xí)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已經(jīng)知道一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際咨詢題。讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)處理有關(guān)的實(shí)際咨詢題?！ ”取 ⊥ㄟ^復(fù)習(xí)掌握比的意義，理解比的根本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)處理一些生活中的實(shí)際咨詢題?！ A 復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的互相關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積?！ “俜?jǐn)?shù) 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)穩(wěn)固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的根底上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的咨詢題?！ 〗y(tǒng)計(jì) 復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況?！ ?shù)學(xué)廣角 初步浸透數(shù)與形的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)借助“形”處理“數(shù)”的咨詢題。復(fù)習(xí)“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法處理“雞兔同籠”咨詢題?！ ∪?、復(fù)習(xí)思路 努力按“本人構(gòu)建本人的知識(shí)體系”這一新理念去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生按單元快速閱讀，然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)，同步進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)。最后讓學(xué)生背記必須記住的知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練方法。最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同才能的學(xué)生得到不同的開展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元?！ ∫弧嗉?jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析 本班共有學(xué)生52人，通過教育、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的好轉(zhuǎn)，計(jì)算才能有了一定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時(shí)完成作業(yè)。其中5個(gè)同學(xué)根底較差，只好想方法爭(zhēng)取讓他們獲得一定的進(jìn)步。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)： 分?jǐn)?shù)乘法 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的推斷方法，穩(wěn)固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算。復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?！ ∥恢茫骸 ?fù)習(xí)時(shí)，使學(xué)生會(huì)依照平面上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相關(guān)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和間隔，會(huì)依照一個(gè)點(diǎn)相關(guān)于觀測(cè)點(diǎn)的方向和間隔確定這個(gè)點(diǎn)的詳細(xì)位置。會(huì)描繪簡(jiǎn)單的道路圖。同時(shí)掌控“用數(shù)對(duì)確定位置”的坐標(biāo)思想?！ 》?jǐn)?shù)除法 復(fù)習(xí)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已經(jīng)知道一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾”的實(shí)際咨詢題。讓每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)處理有關(guān)的實(shí)際咨詢題?！ ”取 ⊥ㄟ^復(fù)習(xí)掌握比的意義，理解比的根本性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)處理一些生活中的實(shí)際咨詢題。 圓 復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的互相關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積?！ “俜?jǐn)?shù) 復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)穩(wěn)固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)展簡(jiǎn)單的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的根底上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的咨詢題。 統(tǒng)計(jì) 復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。 數(shù)學(xué)廣角 初步浸透數(shù)與形的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)借助“形”處理“數(shù)”的咨詢題。復(fù)習(xí)“雞兔同籠”的原理以及用算術(shù)解法處理“雞兔同籠”咨詢題?！ ∪?、復(fù)習(xí)思路 努力按“本人構(gòu)建本人的知識(shí)體系”這一新理念去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓學(xué)生按單元快速閱讀，然后指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)，同步進(jìn)展相應(yīng)的練習(xí)。最后讓學(xué)生背記必須記住的知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練方法。最后按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同才能的學(xué)生得到不同的開展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元?！ ×昙?jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)打算(四) 小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步開展才能。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有打算的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，我制定出如下實(shí)在可行的打算，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率： 一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù) 從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)有以下幾點(diǎn)： 系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說(shuō)明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在非常大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理
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