20xx高校地理科學(xué)專業(yè)氣象學(xué)與氣候?qū)W課程教學(xué)探討(編輯修改稿)
2025-01-14 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具體分析內(nèi)在聯(lián)系—概括總結(jié)。實(shí)踐證明,采用這種課堂教學(xué)模式講授,能較快地幫助學(xué)生理清知識層次結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生減少了盲目性,學(xué)習(xí)起來比較輕松?！ ?對教材內(nèi)容有所取舍?！ 稓庀髮W(xué)與氣候?qū)W》作為一門課程,有其學(xué)科的背景支持及獨(dú)特的理論體系。因此一門課程內(nèi)容的選擇必須考慮到該課程的系統(tǒng)理論結(jié)構(gòu),否則就體現(xiàn)不出該課程作為有機(jī)整體的特性。但課程內(nèi)容選擇的系統(tǒng)性并不意味著面面俱到,而是要在以系統(tǒng)性為主線的基礎(chǔ)上,突出重點(diǎn),做到點(diǎn)面結(jié)合。同時重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容常常作為課程系統(tǒng)內(nèi)容骨架的鏈接物,使得課程內(nèi)容變得豐滿而又富有個性。如《氣象學(xué)與氣候?qū)W》課程,其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在由大氣的物理和化學(xué)特性至天氣再到氣候的理論體系上,其重點(diǎn)內(nèi)容是以大氣環(huán)流為主線,貫穿于上述的理論體系中[4]。因此,筆者在教學(xué)內(nèi)容的組織上,注意突出講解大氣的理化性質(zhì)、天氣及氣候與大氣環(huán)流之間的內(nèi)在聯(lián)系上,以便兼顧系統(tǒng)和重點(diǎn)。 第一章至第四章為基本氣象知識,但里面不乏一些難懂的內(nèi)容,如:第一章里的虛溫。第二章的有關(guān)輻射的基爾荷夫定律、位溫和假相當(dāng)位溫、空氣溫度的個別變化和局地變化等。第四章學(xué)生普遍感覺較難。第五章第二節(jié)里溫帶氣旋的發(fā)生和發(fā)展。對于這些較難的知識點(diǎn)有些可以不要求掌握,有些可以只領(lǐng)會結(jié)論而不要求掌握整個推導(dǎo)過程。具體要視其重要程度及與其它內(nèi)容的聯(lián)系程度而定。還有一些內(nèi)容較多,但不是重點(diǎn),典型的如:第三章第二節(jié)地表面和大氣中的凝結(jié)現(xiàn)象,第三節(jié)降水。第五章第四節(jié)對流性天氣系統(tǒng)。第六章第四節(jié)里的地面特性與氣候。第七章第一節(jié)。第八章第一節(jié)等內(nèi)容可以只作為了解性的內(nèi)容?？傊?教師要在教學(xué)過程中把握好度,抓住主線,分清主次,掌握重點(diǎn),這樣才能取得較好的教學(xué)效果。 。 《氣象學(xué)與氣候?qū)W》教材由于編寫較早,沒有編寫有關(guān)大氣污染的內(nèi)容,也很少涉及全球變暖的影響
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