20xx研究生分子生態(tài)學教學方法的探索(編輯修改稿)
2025-01-14 22:03 本頁面
【文章內容簡介】 維資源,是培養(yǎng)學生主動獲取知識能力和獨立思考能力、調動其學習積極性、提高創(chuàng)新能力的有益方式。以下是分子生態(tài)學教學中采用討論式教學方法的必要性: 首先,研究生教育是我國高等教育中的重要環(huán)節(jié),對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內容,而研究生從事研究工作的能力大小對于能否提高我國整體學術水平以及研究生自身的發(fā)展的好壞具有十分重要的作用。因此,在分子生態(tài)學教學中我們也始終堅持以培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力作為核心教學思想,更多地采用討論式教學方法,鼓勵研究生積極參與學術討論活動,而不應把研究生的課程學習變成本科階段的簡單繼續(xù)和延伸。 其次,研究生與本科生不同,他們已經初步掌握了相關學科的基本理論和研究方法,可以開展課程教學以研究生為主體,重視和促進研究生個性的健康發(fā)展,充分發(fā)揮其學習的主動性和自覺性。 再者,分子生態(tài)學是一門新興的交叉學科,學科自身的經典理論很少,更多的是利用分子生物學技術從微觀探討生態(tài)學機制,研究范圍非常廣泛,未知領域多,發(fā)展速度快,同時選修該課程學生的專業(yè)差異大,更適合利用討論式教學。 挑選適宜進行課堂討論的內容 以學生為主體,針對不同類型的教學內容加以科學的問題設計,制定與學生認知程度相適應的討論方案,采用“自學、精講、討論”的教學模式。這些問題一方面來自老師的觀點,更重要的是收集學生感興趣卻又不是很明白的問題,以便在討論時,學生有據(jù)可查,有話可說。 在分子生態(tài)學教學中,由于選課的研究生專業(yè)背
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