20xx研究生分子生態(tài)學教學方法的探索(編輯修改稿)
2025-01-14 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維資源,是培養(yǎng)學生主動獲取知識能力和獨立思考能力、調(diào)動其學習積極性、提高創(chuàng)新能力的有益方式。以下是分子生態(tài)學教學中采用討論式教學方法的必要性: 首先,研究生教育是我國高等教育中的重要環(huán)節(jié),對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心內(nèi)容,而研究生從事研究工作的能力大小對于能否提高我國整體學術(shù)水平以及研究生自身的發(fā)展的好壞具有十分重要的作用。因此,在分子生態(tài)學教學中我們也始終堅持以培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)新能力作為核心教學思想,更多地采用討論式教學方法,鼓勵研究生積極參與學術(shù)討論活動,而不應(yīng)把研究生的課程學習變成本科階段的簡單繼續(xù)和延伸。 其次,研究生與本科生不同,他們已經(jīng)初步掌握了相關(guān)學科的基本理論和研究方法,可以開展課程教學以研究生為主體,重視和促進研究生個性的健康發(fā)展,充分發(fā)揮其學習的主動性和自覺性。 再者,分子生態(tài)學是一門新興的交叉學科,學科自身的經(jīng)典理論很少,更多的是利用分子生物學技術(shù)從微觀探討生態(tài)學機制,研究范圍非常廣泛,未知領(lǐng)域多,發(fā)展速度快,同時選修該課程學生的專業(yè)差異大,更適合利用討論式教學。 挑選適宜進行課堂討論的內(nèi)容 以學生為主體,針對不同類型的教學內(nèi)容加以科學的問題設(shè)計,制定與學生認知程度相適應(yīng)的討論方案,采用“自學、精講、討論”的教學模式。這些問題一方面來自老師的觀點,更重要的是收集學生感興趣卻又不是很明白的問題,以便在討論時,學生有據(jù)可查,有話可說。 在分子生態(tài)學教學中,由于選課的研究生專業(yè)背
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