20xx探討高中化學(xué)教學(xué)中德育教育策略(編輯修改稿)
2025-01-14 04:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念與社會責(zé)任感 化學(xué)實驗是化學(xué)研究的重要方法，而高中化學(xué)的教學(xué)更是離不開化學(xué)實驗。我們可以在實驗進(jìn)行中插入環(huán)保與社會責(zé)任的觀念意識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，分析實驗室的污染影響與現(xiàn)實中產(chǎn)生污染的可能性，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變廢為寶的綠色化學(xué)探究式教學(xué)。如用高錳酸鉀制O2的殘留物，我們可用氯酸鉀作制取O2的催化劑，而實驗最終的產(chǎn)物可以制作成鉀肥使用。在實驗中便培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感與環(huán)保意識。 在化學(xué)教學(xué)中我也會通過中外科學(xué)家的感人事例對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，達(dá)到德育的目的。例如在講解“鈉和鈉的化合物”時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“侯氏制堿法”，并通過中國化工之父侯德榜先生的生平事跡教育學(xué)生的愛國主義。侯德榜先生從小學(xué)習(xí)勤奮而且熱愛祖國，在美國留學(xué)8年并獲得了博士學(xué)位。隨后他放棄了國外的優(yōu)越條件，抱著報效祖國之心回到國內(nèi)，當(dāng)日本人威逼侯德榜與日本人合作時，侯德榜嚴(yán)辭拒絕并率永利堿廠眾人入川，籌建了川廠。之后侯德榜潛心研究發(fā)明了“侯氏制堿法”
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