20xx師德建設教育月活動參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-14 00:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不僅要傳播知識，傳播愛，還應該做傳播文明的使者，可我都做了些什么？正如小孩文中所寫，我如此做之后學生就能改掉完不成作業(yè)的壞適應了嗎？答案所以是否認的，不僅如此，還在學生幼小的心靈上播下“粗暴、野蠻”的種子。換言之，假如學生犯了錯，班主任能夠想方設法去喚醒他內(nèi)心深處“善”的要素，激發(fā)他內(nèi)心改正自新的勇氣，我們收獲到不僅僅是學生本身的改變，還將會用本人的人格魅力贏得學生的尊重。作為班主任一定要牢記“每個小孩都是可教育的，都是能夠教育好的。”從那以后，每當本人由于學生而生氣時，我就會用屠格涅夫的格言來提示本人：發(fā)怒確實是用人家的錯誤來懲處本人；憤慨總是以愚蠢而開場，以懊悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。如此，平復下來想方法處理咨詢題，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
班主任應該清晰認識到學生是開展的，學生的開展離不開社會。
隨著社會的開展，我們的學生也在發(fā)生著變化。常聽特別多班主任發(fā)牢騷：“如今的小孩一批不如一批，越來越難管了。”確實如此，現(xiàn)代社會對學生的引誘越來越多，網(wǎng)絡、電視等媒體手段的迅速開展，潛移默化的妨礙著小孩的身心，這種妨礙既有利，也有弊，這就為班級治理工作的開展提供了新的研究課題。這使我想起我們學校教育常抓不懈的一個老咨詢題——小孩上網(wǎng)，一
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