20xx八年級英語教學工作參考總結(jié)通用(編輯修改稿)
2025-01-13 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法，吸引學生的課堂留意力、鼓舞學生的進步。
剛剛得知接手這個班級的消息時，學生還沒有上學，我到班主任的那兒借來了兩個班級的同學上學期期末成績單。通過比照成績單，我就覺察了，并在本學期的教學過程中，和兩個班的同學接觸中逐步明晰地認識到了兩個班的差異和特點。這屆初二的學生由于在初一的時候由兩個老師來教，不同的老師，塑造了不同的關于英語的學習方式，但是在新學期里，關于新的老師，新的學習方式調(diào)整接受的還不到位。同時，我還有一點的體會，學生的關于學習的方式和學習適應在第一時間已經(jīng)養(yǎng)成，假設想要對其有所調(diào)整，確實是特別難的。
二年一班的學生整體不錯，中等生差距不大，可塑性特別大，有提高的可能性。學生比較爽朗，學習積極性比較高，認真聽講的過程中，經(jīng)常征詢一些征詢題，如此老師的教學思路也特別流暢，在處理征詢題中，師生都得到了提高。
二年二班的學生兩極分化明顯，成績好的學生表現(xiàn)特別突出，成績不好的學生在學習目的、課堂紀律、完成作業(yè)方面也不是特別好，另外，經(jīng)常有幾個學生有本人的聽課思路，經(jīng)常不恰當?shù)奶岢鰩讉€征詢題，阻礙教學。整體上來
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