【文章內(nèi)容簡介】 平時他的表現(xiàn)講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習和班級活動中，他表現(xiàn)得非常積極，也能積極配合老師的各項工作了。 二、于調(diào)皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心。 這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什么大的錯誤，但是由于平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事容易沖動，不會細細動腦筋。 在高一年級時，我班有一位學生很調(diào)皮。一個禮拜五的下午，班級里上英語興趣班，他沒有參加，準備要回家，想到教室里去拿東西，到教室門口時，教室前后門都鎖著，他沒有敲門，恰好此時老師也不在，教室里有三十多個同學在做題目，他就從窗戶里跳了進去，恰好被英語老師從辦公室里走出來發(fā)現(xiàn)了，英語老師由于要上課，沒有時間來批評他，就讓他來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當時很氣憤，真想給他兩個耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當時處理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的經(jīng)過，就讓他先回家去思考，下個禮拜一再來處理。等到禮拜一，我沒有找他，他倒是先來找我，已經(jīng)將事情的經(jīng)過寫清楚了，也承認了自己的錯誤。（班主任工作 ）我看了之后，首先對他進行了批評，然后將事情的利害關(guān)系講清楚，讓他徹底明白自己所犯錯誤的嚴重性，然后將他的保證書夾進了我的常規(guī)記錄本。以后他經(jīng)常向我討教數(shù)學題目，我乘機將一些道理講給他聽，并適時地指出他的缺點，并教給他解決的辦法。在以后的學習中，他進步很快，并且已經(jīng)改掉了許多不良的習慣。 三、于性格外向活潑者，要經(jīng)常給其提醒，適量限制，不可任其發(fā)展。 這類學生思想活潑，性格開朗，總喜歡和別人討論一些問題。但往往影響到其他的同學的學習，在平時的教育過程中，要根據(jù)實際情況，定期做好思想教育。一周一小評，兩周一大評。并利用這些深入學生的活動來擴大學生的知識面，使其既能夠活潑發(fā)展，又能夠努力進步，并且在發(fā)展的過程中要著重于培養(yǎng)。為班級活動，集體活動多做貢獻。如果將這些學生稍微放一放，不去管他，那么過一段時間后再去做工作就很難了。 四、于性格內(nèi)向的同學，平時做思想工作時要特別注意自己的語言，千萬不可出現(xiàn)刺傷學生心理的話 因為內(nèi)向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，并且在心里要想好長一段時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關(guān)系，產(chǎn)生抵觸情緒。這些學生做工作時一定要細心，找出他們的閃光點，慢慢引導。對于一些題目可以讓他們講出道理來，多加關(guān)心交流，充分發(fā)揮其動力。這些學生往往有很大的爆發(fā)力，只要正確引導，將會得到好的成果。 五、于成績優(yōu)秀的學生，做思想工作時一定要嚴厲。 因為這些學生成績較好，自我感覺良好，往往認為老師不會怎么批評他，如果稍微一放松，驕傲情緒就在他們的心中滋生，如此這樣發(fā)展下去，成績勢必會下降，并且在思想品德方面變得越來越差，受不了委屈，并且在公共場合也不會顧及別人的面子往往弄得老師很難堪。對這些學生做工作是時，學習方面點到為止，他們會很重視的。思想方面一定要努力加強，并且要非常嚴格。并且老師和他們相處時，也要保持一定的距離，這樣才能使這些學生正常發(fā)展，使他們能夠有所成就。 六、于成績較差者，要多加鼓勵、表揚，但是不能太夸大。 因為這些學生由于學習成績教差，自尊心很強，并且也很敏感，表演他時，也不要在公開場合大加宣揚。否則，會引起一些好事者的非議，往往適得其反。對他們適當提出表揚，讓他們慢慢體會到成功的喜悅，這時，他們也會在心理上容易接受，并且也會憋足一股勁去努力學習、奮斗，爭取取得好成績，也不辜負老師對他的期望。在做他們的思想工作時要避開在公共場合，盡量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那么他們也會消除一些不應(yīng)該有的誤會。在這樣的環(huán)境下，他們也會聽得進去，并且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，借助于老師的力量努力前進。 總之，班主任在做學生的思想工作時，一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。 閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章： [如何發(fā)揮班主任評語的激勵作用] [后進生轉(zhuǎn)化：如何正確的對待后進生] 班主任如何做好學生引路人 班主任如何做好學生引路人 《中小學班主任工作規(guī)定》指出，班主任是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。簡言之，班主任要做學生成長的引路人，引領(lǐng)學生走上成人、成才的道路，走上幸福和成功的人生道路。 從班主任、政教主任到德育副校長，筆者從事德育工作16年，對班主任這個學生成長引路人的角色，有切身的體會和思考，在這里談一些粗淺看法。需要說明的是，這里的路，既是針對學生的成長而言的，也是針對班主任的專業(yè)成長而言的，兩者交織融合在一起，不分彼此。 一、勵志教育，為學生發(fā)展找準出路。 對一個國家和社會來說，流動人口之所以難管理，在于其流動性，是因為他們沒有一個相對穩(wěn)定的工作環(huán)境和生存條件。如果一個群體面臨一種不穩(wěn)定的生活狀態(tài)，我們?nèi)绾文苌萃鐣夹园l(fā)展？ 同樣的，面對學生，班主任也要解決好民生問題，讓學生安居樂業(yè)。學生的民生，主要是學生的志向、志趣問題，讓學生志有所向，事有所為，閑有所好。 志有所向。就是要指導學生正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，規(guī)劃自我，管理自我。讓學生找準自己的人生定位和價值追求，既要樹立長遠的志向和理想，還要制定中期、短期的目標，更要有每天的計劃和安排，學會每天有目標、有計劃地生活。一個沒有志向和追求的人，必然會渾渾噩噩虛度年華，容易滋生是非、違法亂紀。班主任須重視學生的生涯規(guī)劃教育，讓學生每個階段都有夢可追，每天都有計可循，當自己人生的主人。 事有所為。就是讓人人有事可做，天天有事可為。這個事，不僅僅指自己的事，還指班級的事，家庭的事甚至社會的事，就是讓學生擔負一份責任。鑒于我國中小學學生的生活實際，社會責任感主要在班集體生活中得以培養(yǎng)。班主任要周密制定班級管理責任制度，明確分工，落實責任；平時，班主任也要經(jīng)常給每個學生布置各種適宜的任務(wù)，讓他們?yōu)榘嗉?、為社會做事，從中感受自身的價值和責任。 閑有所好。打造班級的休閑娛樂文化，開展休閑教育和興趣愛好指導，培養(yǎng)學生高雅的志趣、健康的情趣，教會學生妥善安排自己的課外生活和閑余時間，把興趣和愛好轉(zhuǎn)移到一個積極、健康的軌道上來，學會生活，學會娛樂，學會休息，做到從心所欲不逾矩。 二、科學管理，讓學生走上成長捷徑。 學生的成才和成功有沒有捷徑?縱觀那些偉人的成長途徑，我們可以理直氣壯地回答：有的。這個捷徑，不是投機取巧，搞旁門左道，而是科學的做人做事方法。愛因斯坦說過，成功等于艱苦的勞動加正確的方法加少說廢話。對學生來說，這個捷徑應(yīng)包括高效的學習方法、健康的生活方式、科學的做事方法等內(nèi)容，這些可以讓學生在成長的路上少走彎路，減少能耗。 班主任要努力在減輕學生生理、心理和學業(yè)負擔方面有所擔當，在教育工作中要重視科學方法引領(lǐng)，教會學生統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，輕松學習，高效做事，快樂生活，出色成長。第一，班主任自己須有強烈的生命價值意識和效率意識。在班級管理、教學工作、日常事務(wù)和為人處事中，講求方法，追求效益，努力減少低、慢、差、費現(xiàn)象，以優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，以高效引領(lǐng)高效。第二，培養(yǎng)學生的效率意識，要通過系統(tǒng)的教育、訓練和實踐指導，讓學生意識到，人生苦短，須用心經(jīng)營，要節(jié)約時間，用好時間。第三，加強學生的學習方法研究和指導。認真研究并學習最新的科學學習理論、各科學習方法和成功學理論，指導學生科學地利用時間和開發(fā)大腦，找到符合自己的高效的學習方式、生活方式、做事方式。第四，注重習慣的培養(yǎng)。班主任要培養(yǎng)學生終身受用的好習慣，包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養(yǎng)學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。第五，引導學生學會反思。反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經(jīng)常反思，加強自我監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統(tǒng)計三閑數(shù)(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù))就是很好的做法。 三、適度容錯，允許學生走彎路。 從數(shù)學角度上講，兩點之間直線距離最短。但是，人生畢竟不是一條直線，而是常常曲折回環(huán)，充滿坎坷。這些坎坷，包括困難和挫折，更包括失誤和錯誤。 試誤理論認為，學習就是在不斷的嘗試錯誤中獲得正確的知識的。所謂吃一塹，長一智，失敗是成功之母就是此理。我們面對的是心智尚未完全成熟、情感沖動、理性思維尚不強大的中小學生，身心特點決定了他們?nèi)菀追稿e誤。教育就是面對一個個錯誤的過程：學生因錯誤而成長，教育因錯誤而富價值和意義。 對學生的錯誤，班主任須認識到：學生就是在不斷犯錯誤中成長的學習主體；不犯錯誤的學生是不存在的；任何錯誤，都是從某個角度指向真理和正確的，從而指引學生的成長的；班主任工作的重要內(nèi)容，就是面對學生的各種錯誤，幫助學生正確認識并改正錯誤。 因此，當學生有錯誤時，切忌深惡痛絕、氣急敗壞，而是要從容接受，理性面對，睿智處理，從而游刃有余。陶行知先生四塊糖果的故事、蘇霍姆林斯基兩朵玫瑰的故事，無不是基于對學生過錯的寬容和理解基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種教育智慧。（班主任 ）喜歡好學生，喜歡學生的好，是教師的天性；但是學生犯了錯誤的時候，才是最需要寬容的時候，也才是最需要教師的教育智慧的時候。沒有寬容，就沒有教師的大愛；沒有寬容，就沒有教育的溫暖；當然，沒有寬容，也就沒有學生學校生活的幸福和成長過程的快樂。 四、充分信任，學會給學生留退路。 面對一些犯了嚴重錯誤的學生，我們總規(guī)勸他們要浪子回頭。但是，要讓學生及時回頭，是有條件的。就是回頭是岸的這個岸字。如果學生回頭了，發(fā)現(xiàn)四周依舊是懸崖峭壁或波濤洶涌的大海，他自然會一意孤行，放棄回頭。所以，在學生犯了錯誤后，我們需要給學生一條或者幾條退路，讓學生回頭時有路可走，有岸可上。班主任如果不懂這一點，而是步步緊逼，學生就可能自暴自棄、鋌而走險。許多師生之間的激烈沖突和教育悲劇，就是這樣產(chǎn)生的。 我校的班主任鄭老師，得知副班長剛從同學那里收來的500多元報刊費被偷了。鄭老師經(jīng)過暗中調(diào)查，基本上確定是班級內(nèi)部作案。她沒有大發(fā)其火，嚴厲斥責，而是冷靜而溫和地告訴學生：我知道，這個錢只有我們班同學知道到哪里去了，也只有某一位同學知道。我相信，這位同學不是真的想把錢占為已有，他可能就是逗逗同學玩，我們班是一個非常和諧溫馨的班集體，同學之間偶爾開個玩笑也是難免的。即便那位拿錢的同學，真的想把錢占為已有，我想，這也不能說他就是小偷，他一定遇到了困難，才出此下策，或者只是一時糊涂才伸出了手?，F(xiàn)在，我想對這位同學說，如果你需要錢，缺錢了，請告訴老師和同學，你的困難就是我們的困難，我們一定會努力幫助你。你拿走的錢，我先代你還給副班長，這是同學們的錢，必須及時交給學校。你拿走的錢，就算我借你的，你過些天如果有錢了就還我。 怎樣讓學生還錢呢?鄭老師給他指出了幾個辦法：把錢郵匯到班主任這里；或者，給班主任寫封信，說明他的困難和錢的用途；用信封裝著錢塞到班主任的辦公室里或投進校門口的班主任信箱；也可塞到政教處辦公室里。結(jié)果，第二天早晨，鄭老師在辦公室里果然發(fā)現(xiàn)一個信封，里面是500元錢。鄭老師用寬容和智慧，給學生指出了退路，讓同學有了改過自新的勇氣。 在學生犯了錯誤之后，需堅持給退路的原則，具體說，要做到三點：一是尊重，努力呵護學生的尊嚴，顧及學生的面子，千萬不要步步緊逼，傷害其自尊；二是信任，要始終相信學生的向善向上之心，相信學生能夠喚醒自我的良知；三是選擇，提供富有選擇性的教育方式，給學生自我抉擇的機會。給學生退路，既是喚醒學生良知的需要，也是給教師保留教育余地的需要，既體現(xiàn)了對學生的理解、尊重、信任與呵護，又展現(xiàn)了教育者理性的光芒和智慧的色彩。 五、善斷多謀，及時幫學生化解歧路。 學生經(jīng)常會面臨一些成長歧路。這既包括各種選擇，比如，分科、興趣愛好、理想、目標、朋友、學校、專業(yè)、職業(yè)，乃至單位、愛人、人生價值觀等選擇，更包括各種各樣的困難和挫折。 對學生而言，除了會遭遇上述有關(guān)抉擇的困苦外，還難免會遭遇學業(yè)失敗、人際矛盾、家庭變故、情感危機、生活困難等等或者瑣碎或者重要的難題。這些成長的煩惱，常常是中學生諸多心理問題、品行問題的重要誘因。因此，班主任要當好學生的心靈導師、心理咨詢師，要有指引學生撥云見日的能力。 第一，重在示范，樂觀堅強。班主任自己要做一個自立自強、積極樂觀、百折不撓、遇事從容、善于決斷的教師，只有這樣才能帶出心理健康、積極進取的學生。第二，重在學習，準備充分。班主任應(yīng)廣泛學習心理學、教育學、社會學、哲學、法學、倫理學等知識，還要對社